摘要：针对新时期如何提高职业学校德育教学的实效性进行相应的探究，以期通过相应的教学措施的转变和创新，不断提高职业学校德育教学的有效性。深入了解学生，不失时宜地进行德育教育；注重学生的心理健康教育；结合学生的专业，开展独特的德育教育。
关键词：职业学校；德育；教学措施；实效性
随着我国社会的不断发展，对人才的要求也越来越高。中等职业学校作为为社会培养高素质的应用型人才的主要基地，就应该承担起应有的教学任务和责任，不断提高新时期背景下中职院校学生的德育素养。通过中等职业教育教学的不断改革和深化，总的来说，中等职业教育教学观念已经有了很大的改变，包括新时期的人才培养模式，教学方式，德育工作的针对性和实效性很好地与当前经济现状和社会发展轨迹相吻合，能够最大程度地满足新时期技能型、应用型人才的需求。但是，德育教育工作是一项整体的、复杂的教学工程，且随着社会的不断发展具有很大的不确定性，还有很多因素干扰着中职院校的德育教育工作开展。所以，在新时期，探究如何提高职业学校德育教育工作的实效性是非常必要的。
一、新时期探究如何提高职业学校德育教学工作实效性的理论基础
当前快节奏的生活状况下，中等职业的教育也很容易受到社会很多不良因素的影响，从而限制教学效果，降低教学效果。探究职业学校德育教学工作有效性需要一定的理论基础作为支撑，只有如此，才能够有根据、有步骤地开展德育教育。
（一）是当前构建和谐社会的新需要
构建和谐社会是我国社会主义社会发展过程中永恒不变的发展理念和主题。作为引领时代发展潮流，把握时代发展方向的教育更应该响应国家的相关号召，构建和谐社会主义社会。除此之外，随着我国经济建设的不断发展，产业结构、劳动力结构都已经发生了较为明显的变化，对一线劳动者更是提出了更高的要求。而中等职业院校所培养的应用型人才大多都是社会的一线工作者。“德技并重”是对新一代社会劳动者的基本需求，不仅需要学生掌握熟练的专业技术，而且应该具备健全的人格，构建和谐社会的思想，保障学生步入社会，进行社会建设的时候能够发挥自身的人格修养，更好地完成相应的工作任务，满足新时期构建和谐社会的人才需求。
（二）是我国新时期教育教学改革的需要
在新时期，教育部新一轮的教学改革对中职德育教学工作提出了新的要求。所以，中等职业院校要以此为理论基础和德育教学工作指导，开展有效的德育教学工作。[1]在《教育部关于深化中等职业教育教学改革的若干意见》等文件中，明确提出了中等职业教学要始终坚持“教书育人”的教学核心理念，特别强调了将“育人”作为教学核心之本。也就要求中等职业学校在实际教学过程中要始终将德育教学工作放在教学工作的首位，不断提高中等职业学校的德育教育意识。这给中等职业院校的德育教育工作指明了方向，也为德育教育奠定了理论基础。所以，在新时期背景下，提高中职院校的德育教学实效性是新一轮教育改革的新要求，更是完善和全面开展德育教育的有效保障。
（三）是学生进入社会环境对德育教育提出的新要求
随着人们生活节奏加快，再加上我国当前的是以经济建设为中心，这就导致社会环境中的经济成分和利益关系成为了社会环境中的主要元素。由此人们的思想意识和行为就会有很大的变化，特别是当前就业形势严峻，就业岗位的多样化使得很多学生不能够正确地面对这种状况，受到自由主义、拜金主义、享乐主义以及利己主义等不良思想意识的影响，极容易导致学生误入歧途。加上当前网络的发展，为信息的传播提供给了便捷的渠道，更是对人们人文修养、人格修养以及道德素养提出了新的要求。所以，作为将来会处于该社会环境的中职院校的学生，就应该加强学生的德育教育，让学生能够在校期间构建自身健全的人生观、世界观和价值观，能够经得起社会不良因素的磨练，排除一些腐朽的思想观念和行为作风影响，从而做一个新时期的合格公民，在不同的工作岗位上坚守自己的信念。
二、当前中等职业学校德育教学存在的问题
尽管当前中等职业学校已经充分意识到德育教学工作的重要性，但是，由于受到传统长期教育观念和教学方式的影响，在新时期来不及转变，导致当前的德育教育存在很多问题，不符合新时期德育教育的目标，从而限制了学生德育素养的养成。总的来说，当前中等职业学校的德育教学工作主要存在以下三个方面的问题。
（一）忽视中等职业学校学生的特点
中等职业学生和普通学校的学生有着自身独特的特点，他们都是在中考或是高考中失利的学生，严格地来说，学习能力以及知识的接受能力稍微不足。由于考试失利给学生造成了较强的心理落差，很多学生在中职院校就读都是迫于家长的压力或是其它原因不得以而为之，在这样的情况，学生极容易产生厌学、自暴自弃等多种不好的特点，对学生的身心健康产生了极为不利的影响。[2]更重要的是，在这种思想背景下，很多学生容易受到社会上不良信息的引导，进而误入歧途，成为人们眼中的问题少年、少女，这为中等职业院校的德育教育工作造成了很大的困难。
（二）缺乏健全的德育管理机制
就目前来说，很多职业学校的德育教育管理机制尚不健全。主要体现，在地方教育主管部门对学校的德育教育工作管理、指导、监督以及执行不到位。同时，由于受到传统教学观念的影响，职业院校的教学目标始终是以培养学生的专业技能为主，从而忽视了德育教育的重要性，导致很多职业学校没有成了专门的德育教育机构以及相应的课程设置，缺乏健全的、全面的和科学的教学目标，直接造成了职业院校德育管理机构不健全，德育管理水平不高，德育教学的有效性受到限制。
（三）德育教育和学生的实际情况不相符合
在新时期被背景下，尽管很多职业院校已经意识到德育教育的有效性，也在实际教学过程中切实地开展了德育教育，但是，由于缺乏丰富的德育教学经验，加上传统教学思想的影响，导致中职德育教育过于程式化和理论化，和学生的面临的实际德育问题不相符合，从而降低德育教育的实效性。[3]比如，当前的德育教学大多都为了完成相应的教学任务，包含了太多的政治性和理论性，缺乏层次性和基础性，没有了解学生的实际需求和实际问题，只是一味地建立一个远大的德育教育目标，使得德育教育缺乏实效性。
三、提高职业学校德育教学实效性的主要途径探究
要想不断增强职业院校德育教学工作的实效性，就应该正视当前德育教学存在的问题，只有在实际教学过程中不断转变教学观念，制定切实可行的教学措施，才能够在最大限度地增强职业学校德育教学的有效性。
（一）深入了解学生，不失时宜地进行德育教育
当前的职业学生大多都是“00”后，是家庭的独生子女，相关教学工作者就更应该深入地了解学生的情况，进行有效的德育教学。首先，关心学生，教师在平时的教学过程中要注意关心学生，注意学生当前的状况，及时地为学生释疑，让学生感受到来自教师的温暖，从而对自身的位置进行重新定位；其次，积极开展相关的德育活动。[4]比如可以不定期地开展一些法制教育讲座、德育演讲比赛、就业形势的指导和社会热点的辩论赛，等等，让学生用高昂的兴趣进行学生德育教育，从而不断提高教学的实效性。最后创新教学方式和教学思路。在开展德育教学的过程中，教师要懂得利用一些社会状况、社会公德以及社会风气作为切入点，对学生进行启发式教育，从而让学生不断清楚地认识到社会的状况和德育要求。
（二）注重学生的心理健康教育
职业院校的学生大多处于青少年时期，具有较强的自我意识，但是，人生观、世界观和价值观还不成熟。加上社会不良信息的诱惑，对学生的心理健康发展极为不利。所以，在开展德育教育工作中，要注重对学生的心理健康教育，通过对学生心理健康的调节，提高德育教学的实效性。比如，在育人交往过程中，要引导学生始终保持一颗宽容之心，虚心接受被人的意见，取长补短，真诚地与人交往等，从而提升学生的人格修养和道德素养，加强学生的人际关系处理能力。再如，在向学生传输一些专业技能的同时，要对学生的职业素养进行培养，让学生在掌握熟练的专业技术的前提下，能够很好地和社会实际联系起来，能够明是非、辨真假、晓丑恶，从而塑造学生健全的人格。
（三）结合学生的专业，开展独特的德育教育
职业素养和职业道德和共同组成了学生的德育体系。所以，相关教学工作者要结合学生的实际专业进行职业道德规范的教学。首先，要让学生了解社会对自身专业的德育要求。比如，营销专业的德育要求就是就是要规范自己的言行，在营销过程中不夸大自己，不贬低别人。让学生用严格的行业标准来要求自己，从而保障德育教学的时效性。其次，注重要素质人才的培养。社会对人才的需求不仅是技术高，而且还要求道德高、素养高。所以，教师要针对社会需求和职业需要，不失时宜的进行有针对性的德育培养，从而提高德育教学的实效性。总的来说，新时期的职业德育教育面临着很多困难，需要相关教学工作人员不断创新和改革，制定切实有效的措施加以教学，通过深入了解学生，不失时宜地进行德育教育；注重学生的心理健康教育；结合学生的专业，开展独特的德育教育等，保障职业院校德育教育的实效性。
参考文献：
[1]史晓鹤，陈济.实践德育一体化教学模式探索——以北京市商业学校为例[J].职业技术教育，2011（5）：76-78.
[2]吴小凤.以生为本提高德育课教学的实效性——浅谈案例教学法在“职业道德与法律”课中的运用[J].科技信息，2011（5）：188-415.
[3]马善国，王文竹，洪艳琴.创新德育模式提高学生素质——安徽中职德育教育管理模式探寻[J].职业，2011（20）：8-13.
[4]王继平.进一步增强德育课针对性、实效性和时代感——中等职业学校德育课课程改革方案解读[J].中国职业技术教育，2009（13）：5-12.
作者：王立湖
