摘要：人的最大宝藏是学会学习，学会学习是最重要的智慧之源。学习方法对于学生的学习至关重要，学生只有掌握了学习方法，能创造性地运用学习方法，才能学有所成，受益终生。所以小学教师不仅要传授知识，更要教给学生学习方法，指导他们创造性地运用这些学习方法，这是学生创新能力发展的重要体现。笔者在本文中从四方面阐述了如何在学法指导中培养小学生创新能力。
关键词：创新；学法；质疑；内化
创新是一个民族振兴之本，是国家兴旺发达的不竭动力。学校是知识创新、方法创新的主阵地，是培育创新精神和创新人才的摇篮。新时代的教育创新赋予教师工作新的使命，所以作为教师，我们要培养学生的创新精神，就要努力在实际教学中指导学生掌握必要的学习方法，认识、体验、改进这些学习方法，重新实现学习方法的再创造，让创新陪伴孩子一生。
一、重视质疑，形成习惯，扎创新之根
古人云：“学起于思，思源于疑。”小学阶段是学生掌握学习方法，形成学习习惯的关键时期。学生的积极思维往往都是从疑问开始的，小疑则小进，大疑则大进。在教学中，我除了重视培养学生认真听讲的习惯、阅读的习惯、书写的习惯、预习的习惯外，还特别重视培养学生质疑问难的习惯。在学习活动中，提出问题比解决问题还要重要，敢于质疑是一个人敢于挑战自我的表现，是一种探索精神。质疑的过程往往能碰撞出智慧的火花，孕育出创新。在课堂教学的主阵地中，我把质疑作为课堂教学的主要内容，每课必有，每做必实。在课堂上我要求学生多提问题，对于学生提出的问题，不管是否与课堂教学有关，我都要认真倾听，从不斥责。然后或耐心解答，或以小组为单位让学生讨论解决。这样学生逐渐做到了敢提问题、敢于交流，这时我再要求学生把问题带回课堂，抓住课堂学习的重点、难点提问题，这样学生的问题的质量越来越高。如我在教《将相和》一课时，引导学生理解课题中的“和”字，围绕“和”字提问题，学生能提出“廉颇和蔺相如为什么会产生矛盾？”、“有了矛盾为什么又能和好？”等问题，学生带着这些问题再阅读课文，这样就很快摸索到文章的思路。学生爱质疑、爱思考，这正是敢于创新的体现。这样在每节课质疑问难的问题里，在学生的提问、讨论、分析、争辩的过程中，学生的理解进入到更深的层次。随着质疑问难习惯的养成，学生积极探索的精神得到发扬，独特、新颖的思维得到锻炼，从而扎下了创新的根基。
二、重视过程，积累经验，育创新之苗
传统的教学，只注重学生学习的结果，学生被动地接受知识。现在的学习活动更多地关注学习过程，在过程中自主探究、积累经验，实现经验的再创造。加强学法指导，要求我们教师设法使学生在学习过程中获得创新活动的感性经验，积累经验，使外在学习兴趣和动机得以升华。例如在教学《桥》一课，通过范读、引读、品读、分角色朗读等方式，学生被老支书的大公无私、舍己为人品质所感染。这时，我让学生拿起笔，写下想对老支书说的话、想对老支书的儿子和妻子说的话。不一会儿，学生就写出了一篇篇短小而感人的心灵对白。当学生把自己的文章读出来时，很多同学都被感动得落泪。这样学生有了创新的需要，在已有知识和创新知识碰撞下了，收到了意想不到的效果。此后，学生再学到这样感人肺腑的文章时，总想把自己的感受写下来，表达出来，形成学法，创新得以延伸。其实在学习的过程中，处处都有创新的素材，需要我们教师去挖掘，去点拨，时间久了，学生就能把这些创新经验积累下来，形成良好的学习方法。有了这些创新经验，创新之苗才能枝繁叶茂。
三、学生中来，学生中去，开创新之花
教师在激发学生的创新动机，传授学习方法时，还应该放手让学生去自我反馈、自我总结、自我修改，使他们能够在学习活动中善于发现学习方法，积累学习方法，分析方法的利弊，及时调整认知过程，改进学习方法。如在讲授《穷人》一课时，我引导学生结合自己的实际和桑娜一家人的生活进行对比，来突出桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，体会沙俄专制制度统治下的社会的黑暗现实。接着我让学生回想自己是用什么方法来实现对课文的感悟的，一名叫樊迪的同学命名为“现实比较法”，最终这个名字被认定为最佳命名，这时我把这一方法改名为“樊迪学习法”，给予高度评价。此后，以学生的名字来命名的学习方法层出不穷。这样，学生积极参与学习的全过程，通过观察、体验发现学习方法，再把这些方法应用到新的学习活动中，去验证方法的实效性，继而创新、改进方法，学生体会到学习的乐趣，品味出成功的喜悦，使创新之花常开。
四、鼓励运用，促进内化，结创新之果
作为教师，我们知道学生学习有法但无定法。不同的学生在学法适应性上存在着差异，所以每次学生用已有的学习方法学习之后，我都让学生讨论、反思，说一说在本课用到学习方法是什么，哪些地方效果好，哪些地方还需要改进，使这些学习方法得以内化。如在语文理解句子时，学生能熟练地运用“读、划、想、问、感悟”的方法。在数学课学习分数的基本性质、比的基本性质时，学生能运用“类比联想记忆法”，联想除法商不变性质和除法、分数和比的关系来快速灵活记忆。当学生掌握了这些学习方法后，我寻找一些课内外学习资源，让学生用自己的学习方法自学，谈学习的收获和体会，比较出谁的方法最好，谁的收获最多，学生在这样的学习活动中相互借鉴、取长补短，提高了自学能力，培养了创新能力，结下创新之果。培养学生创新能力，是教师的职责。素质教育是实施创新的教育，新时代的教育工作使我们教师面临着更多的挑战，对教师也提出了更高的要求，每个教育工作者肩上的担子也更重了。所以教师要树立创新教育思想，在教学活动中，为创新而教；在学法指导上，为创新而导。为学生的长远发展着想，有意识地把学法指导和培养创新能力结合起来。只要我们坚普通外科期刊持教育创新，我们的学生会充满希望，我们的国家、民族更会充满希望。
作者：强再熹 单位：辽宁省昌图县两家子镇两家子小学
