一、教师评价机制滞后
现行教育评价机制使部分教师对现代远程教育有抵触心理。不少学校虽然在争取远程教育项目时，都安排和落实了专（兼）职远程教育一线管理人员[1]。然而由于人员紧缺，他们不得不身兼数职。综合以上农村小学远程教育实施中存在的实际问题，只有加大改革力度，提高项目设备资源使用效率，让真正的远教资源走进课堂，服务农村教育，使更多的农村小学师生真正感受和享用远程教育资源。
二、农村小学远程教育的应对措施
（一）端正思想，转变观念
要提高边远农村小学的课堂教学水平，提高教学质量，教师是关键。应运远程教育目的在于促进城市、乡村教育的协调发展，着力改变农村小学信息闭塞、教学资源匮乏等的状况。开展这项工程首先解决思想观念问题，教师要有强烈的改革意识，工作中不畏艰难。破除陈旧的灌输式、死记硬背、题海战术等教育思想，应用新的教学模式，使现代远程教育高效地应用于教学之中。变教师被动为主动参与，“要我用”为“我要用”。教师角色必须转变，教师要成为课堂的组织者和指导者、信息资源的设计者和开发者[2]。
（二）加大教师对远程教育设备操作能力培训工作
虽然我们有了先进的远程教育设备，但是它并没有发挥出应有的作用。所以，首先要利用好现有的远程教育资源抓好对教师的培训。其次，对不同农村学校的教师提出不同的要求。部分小学不仅使用模式一，还可以接受中央电教馆传送的远教IP资源，内容非常丰富。也可下接模式三[3]。
（三）提高农村教师对远程教育的整合能力
在实施过程中，远程教育资源的应用出现的问题比较多。如：1.形式主义多，注重实效的少。2.比赛中用得多，平时用得少。3.网上下载的多，有效整合资源的少等等。这就是说，虽然我们有了好的教育技术环境，但远没有更好地融入其中。对现代远程教育的应用，必须讲整合策略，注重整合效果，将现代远程教育有机地融合在课堂教学过程中。
（四）加快教师评价机制改革的步伐
首先，教育行政部门要给予大力支持。积极采取有效的措施，提高信息技术教师的地位，评定职称、评优选先等方面给予政策倾斜。其次，利用多元化评价体系。即：教育评估和奖励机制，把远程教育工作纳入教务工作来抓，作为学校的一个重点项目来抓，把远程教育的使用纳入年终绩效考核。最后，上级主管部门可以进一步加大表彰力度，甚至一系列的优惠政策只倾斜于远程教育资源运用和开发好的教师，形成了人人积极利用远程教育资源使用先进教学方法授课的局面[4]。总之，现代远程教育对推动农村教育的发展起到了不可估量的作用，只是其推行过程中出现了远程教育设备和资源的利用率低等一些现象。只有我们下大力气，知难而上，不断探索、努力研究，一定能有效的提高我国农村教育水平，一定能实现素质教育的跨越式发展，一定能促进社会的全面协调发展。
作者：康学谦 单位：甘肃省渭源县五竹镇路麻滩小学
