1．作业的设计要注意应用，注重题目生活化
数学知识无用论在学生中间盛行，这严重影响了他们的学习兴趣．实则不然，数学在生活中的应用是无处不在的，而我们需要引导学生去发现这种应用，同时试图去解决问题，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣．比如在学排列组合的时候，笔者进行了这样的课后作业设计:“北京到上海的一班火车共需要停靠25个站，除了始发站与终点站之外，共计23个站点，那么这趟列车一共需要发行多少张不同的车票?”一旦这个问题被学生顺利解决，那么这个可以成为一种“谈资”，可以有效满足学生的“虚荣心”，激发他们学习知识．另外，生活化题目还要注重实践性，特别是作业的设计上，要注重学生的真实参与，从而让学生在探讨、研究中学会数学的知识、方法与规律，而且通过实践可以有效巩固所学知识，增强其对数学学习的兴趣．比如在学习指数相关知识的时候，笔者在课后留下了如此的作业:“一张纸的厚度只有0．09毫米，那么需要对折多少次才能达到你的身高呢?”因为每个人的身高不一样，算出的结果也不一样，这样既能体现出题目设计的个性化，同时这题目的设计和自己息息相关，学生也会产生极大的兴趣．教师不可将数学从生活中剥离，而应当理论联系实际，不可一味的填鸭式教学，而应当活学活用，多在生活中寻找数学的影子，设计一些生活化的作业，让学生在实践中增长知识，在知识中看到生活，这样才能让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，激发他们学习的动力．
2．作业的设计要注重时代性，充分利用网络资源
电脑对这代人的影响是不可小觑的，中职学生开始脱离家长，住进宿舍，一些家境好的家长会给孩子买电脑，即使有些学校明令禁止学生带电脑，但是他们也会偷偷地利用空余时间去网吧玩游戏，这种“你查我躲、你走我去”的突击检查方式不仅不能禁止他们玩游戏，反而更加贴切其叛逆性格，而且网络带给他们的虚荣心让他们沉溺其中，不能自拔．当今的教学软件不乏以网络游戏及娱乐为主的，而且效果较为显著．虽然中职数学教师不具备太高的电脑技术水平，但是结合中职学生爱好上网的特点，将数学知识融入到网络中还是绰绰有余的，将网络中的一些知识作为课堂知识的有效补充，设计一些开放性的课后作业，而这些知识一般是无法在课本上查询到，必须通过电脑或者其他网络途径获取并了解．比如结合中职学生一般都比较关心时政的特点，同时结合数学知识，让学生去了解“恩格尔系数”;比如很多家庭都有亲戚在购置房子，给他们讲解部分贷款知识后，让他们结合电脑知识，帮助家里人计算按揭买房的贷款额及利息额，让他们了解等额本息与等额本金还款的区别，同时计算哪个合算，能省多少钱等等．网络是一个广阔的虚拟天地，其对学生的影响也是双重的，我们不可一味制止，而应当怀着兼容并包的心态，对学生进行必要的引导，在作业的设计中，有效融入必要的计算机应用，让他们在虚拟的网络世界也找到数学的影子，激发他们的求知欲望．
3．结语
总之，数学作业的设计要严格围绕课本知识，同时结合中职学生的心理特点，结合生活，设计有一定的生活化、目标化、扩展性、实用性的作业，让学生在生活中、在娱乐中、在方方面面意识到数学学习的重要公司战略管理论文性，激发他们的学习激情．
作者：张国志 单位：辽宁省喀左县职业中专
