一、缺乏实践场地，仪器设备不足
许多高校非测绘专业测量实践都在校内进行，实践场地的设置多具有随意性，不利于培养学生解决实际问题的能力。此外，由于仪器设备数量有限且比较陈旧，实验室配套机房设备缺乏，学生无法进行地形图的处理，都大大降低学生实践效率，实践内容也受到很大限制[3]。
二、测量学教学改革对策
1.保证教学内容的与时俱进，提高教师的专业素质。在测绘科学技术进入信息化发展新阶段的背景下，要把电子水准仪、全站仪、GPS-RTK、CORS等新型仪器的基本原理、用途及使用方法等新内容不断融入教学中，将逐步淘汰的测量仪器及测量方法精简化并引导学生自学，让学生体会到测绘科学的发展，激发学生对测量课程的兴趣。教师也要不断更新自身的知识结构，参加业务培训，提高自身素质，积极投身于测量学教育与改革事业中[4]。
2.调整教学课时，理论教学与实践教学互补。以充足的理论教学学时保证教师把测量基础知识和专业知识讲熟讲透，保证学生熟练掌握测量仪器的基本原理与使用方法。在理论教学的同时，教师应把实践方法等知识融入进来，同时在实践教学过程中，对理论知识进行补充与扩展，形成理论教学与实践教学的互补。
3.丰富教学手段，加强师生互动。要改变传统的以教师为中心的“填鸭式”、“灌输式”等教学方法，采取开放式的教学模式，以学生为主体，充分发挥学生的自主思考能力与动手实践能力。留给学生一定的思考、提问、讨论时间，并通过设置问题与障碍，引导学生的思路，帮助学生解决问题。在实践过程中，让学生主动动手操作仪器，提高动手能力，教师在此过程中只进行必要的指导。充分利用多媒体技术等辅助教学手段，制作图文并茂的教学课件，部分内容以动画的形式表现出来，使教学形式更加灵活生动，提高教学效率，激发学生对测量知识的兴趣[5]。
4.完善实习基地建设。建立能充分模拟生产实践野外实习基地，教师应将控制点及水准点精心布设，以提高实践精度。让学生将理论知识、测量仪器与野外实践充分结合，在动手操作的基础上，掌握野外测量的全过程，同时教师要提前预设学生实践过程中可能遇到的问题，以此培养学生发现问题、解决问题的能力并增强学生的团结协作意识。
5.更新仪器设备，改善学生实践条件。及时更新与实际生产相联系的自动化、数字化的测量仪器设备，配备一定数量的数字水准仪、数字经纬仪、全站仪、GPS-RTK、CORS、电子平板、激光影像扫描仪等新型仪器，让学生了解新设备、掌握新技术。此外要配备专业的机房，安装CASS绘图软件、GPS数据处理软件、测量平差软件等。
6.开放测量实验室，培养学生主动学习方式。根据不同的非测绘专业学生的课时、实践、需求等情况，多时间、多方面地开放测量实验室，学生根据自身情况利用课余时间主动学习与利用测量仪器设备，充分锻炼个人动手能力、思维能力，这不仅提高了仪器的使用率，也是一种对教学成果进行巩固与完善的方式[6]。
三、结语
近年来，许多教育型大学对非测绘专业测量学教学进行不断创新与改革，逐步形成合理有效的教学体系，学生的理论知识与实践技能都得到充分学习与锻炼，极大提高了非测绘专业测量学教学效率。但是在测绘科学迅速发展的新时期，教学内容、教学方式也应该与时俱进，新的测量知识应得到不断补充，教师也要勇于创新，制定切实可行的教学计划，促进非测绘专业测量学教学事业的发展，培养出更多实践操作能力强、创新意识高的综合性技术人才。
作者：朱增锋 单位：中国地质大学长城学院
