摘要：现阶段，语文教学在中职学校教学系统中作为一门基础文化课，在知识、技能和生命教育三维度目标中，生命教育显得尤为重要。“生命教育”这个概念是教育家唐纳•华特士在1968年首次提出来的。我认为生命教育可以分为情感教育、品格教育、观念教育和美感教育等方向，本文，我通过具体的教学案例来浅析了其中情感和品格教育功能在中职语文教学中的体现。
关键词：中职语文；生命教育；情感教育；品格教育
近年来，国家大力扶持中职教育，各类的中职学校在逐步崛起。中职学校的办学性质决定了学生以学习技能为主，但是纵观中职类学校的课程设置，语文课程始终还是摆在了较为重要的位置，这当然是不无道理的。现阶段，我国中职学生总体特点可以归结为：（1）文化学科基础薄弱；（2）性格多有缺陷，表现为自信心不足、目标不明确等等；（3）思维活跃，与社会接触较紧密。此类学生，不乏创造力，但若引导不当，却又是极易产生反社会行为的一群，因此语文教学在中职学校教学中作为一门基础文化课，面对这样的一群学生，在知识、技能和生命教育目标三维度中，生命教育显得尤为重要。我将生命教育分为了情感教育、品格教育、观念教育和美感教育四个方向，以下我将结合实际的教学例子来浅析它们的功能体现。
1情感教育
《语文•基础模块》上册选入了作家老舍的一篇散文《我的母亲》，教学目标之一就是对正处在叛逆期的学生进行“反哺”教育，让他们体会母亲的爱，学会感恩。因此，我给学生布置的课后作业为：为你身边的亲人做一件你很少或者从来没有为他们做过的事情，以“（1）事件；（2）亲人的反应；（3）你的感受”的方式记录下来。这次作业收到了很好的效果，连平时极少交作业的一些男生也交上来了，而且能在作业中真实地记录下来他们为亲人所做的种种事情：有给母亲梳头的；有给父母洗脚的；有给远方的父母打电话说“我爱你”的……我印象最深刻的是机械专业的一个男生，平常在课堂上异常沉默，也从来没有交过语文作业，这一次居然在作业本上认真写下他在午饭时间给在店里忙得没时间回家吃饭的妈妈送饭的经历和感受。平时埋藏在他们心底的一些情感通过这些简单的举动被唤起，学生自然就会成为一个内心更加柔软的人，对爱也有了更深刻的感悟。台湾作家林清玄的散文《好雪片片》，描写了他和一位卖奖券的流浪老人之间的故事，表现人与人之间的关怀互爱。讲课文之前，我给学生布置了两个前置作业：（1）回想自己是如何对待街上的流浪者的，为什么会这样做？（2）用100字描写一位你见过的流浪者的形象。在教学过程中，我向学生展示了我在日常生活中拍摄下来的流浪者照片，讲述身边流浪者的一些事件。通过这种互动交流，学生的积极性被大大调动起来，而且在讲述和讨论之中，学生也领会到了作者的情感和意图，体会到了平等和尊重的重要，从而建立起来对弱者的关怀意识。在这种教育之下，学生将会渐渐成长为情感更加丰满更具有社会关怀的人。
2品格教育
品格教育是整个教育环节中非常重要的一环，可以说“没有品格，教育只完成了一半”。在中职语文教学的课堂上，体现品格教育功能的例子可谓比比皆是。基础模块上册收入了莫言的《卖白菜》一文，文中回忆了作家儿时的一个事件，集中刻画了母亲善良、坚强和诚信的形象，让学生在阅读和讨论之中领会到了这些品格的永恒意义。又如莫泊桑的短篇小说《项链》，用一个充满戏剧性的故事引起了学生的思考，在讲读文本的基础上，我设计了一个以“怎样的女人才最美”为题的讨论会，学生结合课文和身边的例子，最终得出了“善良、勤劳、独立、聪明”的结论，并且举出了她们心目中“美的典范”代表，如：南丁格尔、德兰修女、徐静蕾等。中职学生无论在家庭、社会中往往都是较缺少关注的一群，有相当大的一部分还是来自破碎、特殊的家庭，从小接受到的品格教育相对也会少一点。因此，中职学生呈现出来的负面品格也较多，例如：爱撒谎、没有责任感、懒惰、自卑等等。在我教的班上，曾经有一个女孩子，天资聪颖，成绩优异，但由于自小丧父，母亲改嫁，跟年迈的爷爷奶奶一起生活，而且奶奶有很严重的重男轻女的思想，在这种环境之下，这个孩子养成了爱撒谎的习惯。在跟她接触之后，我了解到了这种习惯的根源是她的自卑，是她从小得不到关注，她需要通过说谎来满足自己的幻想和自我保护。在讲毕淑敏的《我很重要》一文的时候，我特意让她在全班同学面前朗诵了这篇文章，让她获得了全班同学的掌声和肯定，明白了自己也有比他人优越之处，初步建立了信心。课后，还给她介绍了尼克•胡哲——一个天生没有腿的励志演说家，从而让她认识到只要正视自己的处境，努力刻苦地去真实生活，就是值得尊重和骄傲的一件事。综上所述，中职语文教育体现在生命教育方面的功能是显而易见的，也是语文课堂应该一直坚持下去的。
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作者：赵文艺 高青 周澄宇 单位：北京电子科技职业学院
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