０前言
英语词汇作为英语语言的最基本要素，只有学好英语词汇才能够学好英语语言，因此，如何做好英语词汇教学始终是初中英语教师共同面临的重要课题。本文笔者即结合个人多年从事初中英语词汇教学的实践工作经验，从以下几个方面入手，提出创新初中英语词汇教学的几点个人建议，也希望通过本文笔者的阐述，能够为广大同行在初中英语词汇教学上提供一些有益的参考。
１在英语词汇教学中充分运用直观教学法
可以说直观教学法的最大优势就是能够充分调动学生的学习兴趣，而兴趣恰恰就是学习最好的老师，是学习的原动力。所以，在当前英语词汇教学中，我们应该充分运用直观教学法对传统的词汇教学进行创新。尤其是在英语词汇教学中，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词以及形容词，通常使用直观教学法，可以获得较好的效果。因为，对于初学者而言，采用直观教学法，不但能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与。如：学习ｆｏｏｔｂａｌｌ这个单词时，教师可拿一个足球，问道：Ｗｈａｔｉｓｔｈｉｓｉｎｆｏｏｔｂａｌｌ？Ｉｔｉｓａｆｏｏｔｂａｌｌ．自问自答，再进行教师问学生答、学生问学生答，这样反复操练，学生不但掌握ｆｏｏｔｂａｌｌ这个单词的词性，而且在运用时朗朗上口。教师如在学生回答好之后奖励一下学生，那课堂气氛就会更好，从而促使学生积极参与学习。
２在英语词汇教学中充分运用话题法
通过分析，我们可以看到，在初中英语教材中，其实每一个单元章节都是根据一个话题进行设定的，基于此点，我们采用话题法进行英语词汇教学，势必会达到事半功倍的效果。所以，在当前英语词汇教学中，我们应该充分运用话题教学法对传统的词汇教学进行创新。尤其是话题联想可以从诸多不同的方面以及角度出发，使用这种方法，学生可以联想起已经学过的相关词汇，激活相关话题词汇，可以使学生通过某特定单词学习和掌握更多的词汇，进而达到提升学生英语词汇运用能力的根本目的。
３在英语词汇教学中充分运用游戏法
我们都知道初中生由于还处于身体与心理的共同成长期，因此，他们的思维十分活跃，对外界事物也充满的求知欲与探索欲。所以，采用游戏法进行初中英语词汇教学，不仅能够构建一种和谐的、开放的、愉悦的学习氛围，还能够让学生在游戏的过程中感受学习的乐趣，在潜移默化中学习、掌握相关的英语词汇，这对于学生词汇学习信心的调动，有着积极的意义。
４在英语词汇教学中要充分利用同义词与反义词进行教学
联系同义词与反义词，是做好词汇关键所在，也是进一步巩固词汇知识的重要手段。因此，在英语词汇教学中，我们应该充分利用同义词与反义词的对比教学法，提高学生对英语词汇的掌握能力。在讲授新单词时，我们可以联系与其意义相同或相近的同义词，分析出它们细微的语义差异是十分必要的。或者是利用反义词对比教学新词，能使词义明显、生动，发散学生的思维。
５在英语词汇教学中充分运用解释法
使用简单英语解释单词，不仅仅可以实现训练学生的听力的目的，同时旧的单词获得反复重现，使学生找到同义词，掌握较多的词汇知识。而学生对教师所说的英语可以听得懂，同时也可以明白新单词的意思，使得其增加学习的信心，厌恶心理也逐渐消失，自然也提高了学生参与学习、积极学习的信心。这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语解释单词、句子等，并使用英语设置交际情景启发学生用英语思考。
６在英语词汇教学中应充分使用认知策略
根据新课程教学改革的要求，在初中英语教学上充分突出学生的主体地位，提高学生在整个学习中的能够性，因此认知策略也被越来越多的英语老师英语在初中英语教学中。可以说认知策略，是对整个词汇教学进行一个优先的、整体的策划，并结合科学、合理的先进教学手段，对整个教学活动进行监控、评价，进而在教学过程中不断提高学生的学习积极性，提高教师的教学手段，是教师与学生共同发展，共同提高的一个双向过程。具体从以下几点入手：第一，做好计划策略。根据著名的艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。通过观察遗忘曲线，会发现学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的２５％了。因此，在词汇教学中，英语教师应该根据这一记忆他点，在教师的指导下，明确词汇学习的任务，制定合理的、行之有效的词汇学习计划。目前，中学英语教材的词汇量很大，如果不明确任务、合理地安排词汇学习，词汇量及词汇能力就不可能得到有效充分的发展。第二，做好监控策略。仅有计划是不够的，好的计划要付诸实施。为了确保英语词汇学习的有效性，教师必须要根据学生的实际情况，学生也必须要根据自身的学习活动，包括词汇的学习和记忆进行共同的管理和监控。第三，做好评价策略。教师与学生都可以对学习目标、学习过程以及学习策略进行定期评价，并进行相应的调整，这是教学工作中不可缺少的一部分。因为，做好评价，不仅能够使整个英语词汇学习得到良好的反馈，还有利于学生学习的进步和积极性的提高。
７结束语
综上所述，本文笔者对初中英语词汇教学的创新与实践工作进行了粗浅的探讨，也希望通过本文笔者的阐述，能够为广大同行在今后的英语词汇教学中提供有益的参考与借鉴，同时也希望所有的初中英语教师都能够加强对初中英语词汇教学的深入研究与重视，不断提高在英语词汇中提高自身的英语教学技巧，从而为提高学生的英语学习成绩，英语能力做出有益的铺垫。
作者：王雯竹 单位：辽宁省鞍山市第二中学
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