一、高校古代文学课程面临的困难
1.古代文学教学内容的丰富性与缩短课时的矛盾
《中国古代文学》覆盖了好几千年的的文学内容，从课程方面讲，具体有：美学、哲学、历史文化、文献学、民俗文化等；从文体方面讲，分为：诗歌、散文、戏曲、小说等多种文体，这些文学内容都是紧密相连。90世纪中期以来，社会对高校学生的技能要求越来越高，为了满足学生与社会的需求，高校针对现状对各专业的教学模式进行了大幅度的改革[1]，就古代文学课程而言，高校把语言类基础课程的教学时间缩短。90世纪中期之前，高校把《中国古代文学》课程的学习安排在大一、大二四个学期，每周基本上有6-8节课的学习时间，《中国古代文学》是高校文科学生的必修课。目前的形势是：《古代文学》教学的课时减少到4节课/周，有的高校把这门课程调整为选修课。对于大一大二的任教老师而言，在有限的时间里完成《古代文学》所有课程的教学是一种挑战。
2.高校学生降低了对古代文学的认同
90年代的青年人是感性的，学生通过阅读古人的诗词、散文、小说等培养正确的世界观与人生观。随着社会的发展，随着科技的进步，电子产品逐步地普及到生活，各种信息资料都可以通过手机、电脑等网络工具获得。由于信息的多样化，学生开始对舆论、爱情、丑闻、异类、新潮等现象感兴趣，从而对经典剧作里的优良品质与道德情操都置之不理[2]。比喻学生可以通过电脑、手机去阅读一些言情小说，古代文学里的那些值得传颂的积极的正能力的资料都不青睐。认为这种语言类的古代文学的学习对将来的工作没有帮助，学生不接受甚至排斥这种正能量文学的熏陶。学生价值观与学习心态的转变体现在学生对《古代文学》认知的“叛逃”心理，高校必须及时的调整好学生的这种反面心理，目前高校的首要任务就是较强学生对古代文学里优良的传统文化与美德的学习与认知。
3.古代文学教学方法的单调与乏味
在电子产品还未普及到人们的生活之前，古代文学教学的方法是教师根据课本，一篇一篇，一本一本的给学生讲解、说明，那个时候的教师的讲解内容是权威的，是有唯一性的。当下，学生可以通过电子产品了解相关的知识，古代文学课程信息了解的多元化，不再局限于教材信息的传播，在一些二级、三级院校，教师对新教育技术的掌握程度都不及学生，手机、电脑、网络游戏等各种外在干扰资讯的出现，对中国古代文学单调与乏味的教学方法是一种挑战与威胁。
二、中国古代文学课程教学摆脱现状的对策
1.浓缩古代文学教材的内容，合理安排课时
在大的社会背景下，首先，学校要合理安排古代文学教学的课时，让教师和学生对古代文学教学再次重视起来；其次国家可以在古代文学教材上做适当的调整与改革，不同专业学生的文学课本内容不应该一样，可以由选择性的设计教材内容，比喻艺术系学生的文学教材内容就应该注重于戏曲、音乐方面的内容。
2.引导学生树立正确的学习古代文学的观念
当今社会是需要技能型的人才，但是任何人都不能为了目的忘了本。无论社会怎么变，国家只需要有正确价值观和人生观的社会青年[3]。古代文学里的讲述的那些精神和情操是值得新一代人去学习和传颂的，也只有这样新一代的年轻人才会有义不容辞的责任感与使命感，学生能从古代文学的学习中形成这种观念，无论是对国家、社会、个人都是有益的。
3.对古代文学课程教学方法的改革
打破学生被动接受信息的教育方式，创立新的适合古代文学课程教学的方法，采用开卷与闭卷相结合的方式、开展文学鉴赏、改变书面考试的唯一模式等，改革后的方式是否适用值得研究探讨。古文内容丰富多彩，师生一起就某个话题辩论，在这个过程中既可以调动学生的兴趣也可以帮助师生互动，促进学生对知识的了解与掌握。
三、结论
学生除了在学校对古代文学进行学习，还要不断加深自己对文学的研究与探讨，平时的阅读不能只停留在字面上，对文章的内容更深层次的领悟与理解，为今后对此专业的研究与探讨作铺垫。社会、改革、学生造成了古代文学现在的困境，阻碍了中国古代文学的发展。为此，高校不仅要改变自身的文学教学的教学制度，还应该适当的调整文学课程的学习课时，全面地为古代文学课程创造新的环境。
作者：伍双林 单位：安顺学院
