一、变换传统教育，形式灵活多样
传统的教学方式是，一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板，教师总是凭借着自己脑海中的知识，按照书本上的流程向学生们灌输知识，然而这种方式往往约束着教师能力的发挥，从而无法有效地提高课堂效率。所以，多媒体技术的应用为学生学习思想政治课程打开一个全新的局面，改变了被动接受知识的模式，激发学生的学习兴趣，体现以学生为主体的教学理念。多媒体教学的方法灵活多样，教师可以通过利用放映影片、图片漫画、情景对话等方式让描述变得更加形象、灵活而有趣，更便于学生理解和记忆。对于教师来说，要努力寻找各种适合学生学习的方式，让学生更高效的理解政治知识并学会运用日常事件。而对于学生来说，需要能够进行自主学习，教师只是起到辅助作用，而多媒体技术又是一个挑战，学生更应积极参与其中，体会课堂教学中的乐趣，发挥主观能动性，增进与同学和老师的交流，为提高学习效率做个铺垫。
二、创设合理情境，激发善学思维
在学习和教学中，环境是影响效率的一个重要的因素，美国心理学家罗杰斯曾说过，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，而多媒体可以为学生带来一个轻松的学习氛围，极大地提高学生的学习兴趣。一个好环境的制造者多数来源于教师，教师要建立一个平等交流的空间，引导学生们和谐相处。教师还应该设计一些合理的情境，让学生在快乐中学习。比如，近几年的讽刺性漫画深刻地反映出一些社会问题，那么针对一些讨论性的话题，教师可以找相关的漫画，先让学生们自己思考从漫画中能看出什么，反映什么样的社会问题，得到什么启示，然后引出本节课的主题。这样的方法能帮助学生更简便的理解内容并且加深记忆，能有效的提高课堂学习效率。
三、启迪创新思维，培养创新能力
在如今这个现代科技飞速发展的时代，以创新为核心的教育已成为一种新的教育热点，而多媒体教学正是在适应时代要求的情况下产生的。学生总是对很多问题都有好奇心，意识到问题的存在是思考问题的起点，当学生们想要弄清楚一个问题的原因、过程、结果及解决办法时，往往就是思维开始的预示，为了问题而不断深入。这时，教师要通过多媒体对图片、视频、语音等进行处理，刺激学生的感官，从视觉、听觉方面启迪他们的创新思维，培养创新思维的基础。例如，笔者自己在课堂开始时，放映电视剧《钢铁是怎样炼成的》的经典片段，并提出问题，让学生从意志的三个方面分析主人公取得成功的原因，引出哲学生活的主观能动性的特征课题。学生在观看了生动的画面后积极思考并发言，然后教师进一步提问：“主人公的这一系列的行为是他自己的意愿，还是被逼迫的？”“那么，从英雄人物的事迹中我们可以得到哪些启示？”这样使得理论知识有了具体参考的材料，提高学生理论联系实际的能力，培养创新能力。
四、合理加大练习，提高教学效率
过去，很多教师喜欢在讲课堂练习时将知识点抄在黑板上，再让学生抄在本子上做题，这样做既浪费时间，又不能做更多题目，不能达到很好的效果。另一方面，政治是一门综合性很强的学科，涵盖的知识点很多，如果练习都要抄写的话，即使使用小黑板，也不能完全做掉所有的练习，反而浪费大量时间。因此，教师要使用多媒体技术，将练习放在投影仪上，让学生边看边答，相对比较难的、重点的题目，可选择性抄写，课后再巩固，这样不仅加快了教学进程，可适当再增加练习量，也提高了教学质量。多媒体教学帮助教师使用计算机课件，能承载更多丰富的知识点，活跃课堂气氛，不同层次的学生可选择性的理解、记忆，激发他们的学习兴趣，保持良好心态并健康发展。教学手段各有不同，但多媒体教学能刺激学生的各种感官，激发独立思考能力，加快教学节奏，加大实践量，有利于提高教学效率。
五、优化教学过程，发展自身素质
使用多媒体教学是提高政治课堂效益的有效方式之一，它化解了教学中的疑、难点。随着多媒体技术的运用，各种政治信息源源不断，使课堂节奏加快，内容更加丰富，并且还代替了板书、小结、练习，减轻了学生和教师的负担，提高效率，使学生有更多的时间巩固知识点，从而优化了教学过程。在教学中，教师的辅助角色是极为重要的，对学生的学习有不可忽视的作用。多媒体教学虽然表面上减轻了教师的负担，但对教师来说，多媒体技术既是机遇又是挑战，教师需要深入理解教材内容，学习教学要求，提高自身素质，充分考虑学生的发展，根据每个学生的不同特点，精心设计课件内容，包括动画、剪辑、音乐等，在教学实践中增长才干，提高运用现代化教学技术的能力。总之，多媒体技术是政治课堂教学现代化的标志之一，它对提高学生政治成绩和课堂效率的作用不可小觑，但是它还有待完善和提高，只要我工业经济论文们扬长避短，合理运用，就能够达到事半功倍的效果，为政治教育事业做出贡献。
作者：闻宏武 单位：江苏省射阳县第二中学
