目前，我国经济发展已进入新常态，主要表现为经济从高速增长转为中高速增长，经济结构不断优化升级，经济发展动力从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。作为为社会培养高技能、实用型人才的高职院校，经济发展的新常态必然对其自身的发展产生深远影响。实际上，从近年我国高职院校的发展过程可明显看出，高职院校的发展轨迹与我国经济的发展轨迹具有高度的重合性，这就意味着我国高职教育本身的发展也已进入新常态。
一、高职教育发展所面临的新常态
高职教育的新常态主要体现在以下两个方面。首先，经济发展的转型对高职院校的人才培养结构提出了新的要求。例如，传统大规模流水线式的生产模式向大规模定制生产方式的转变必然需要高职院校更多的培养具备多种技能的“柔性化”生产者以及更多的工业设计人才。其次，高职院校之间的竞争在不断加剧。近年，我国高考生源的下降已对高职院校的生存与发展形成了一定压力。最近几年，我国已有多个省份的相当数量的高职院校不能完成招生计划。另外，随着现代化职业教育体系的构建与完善，“3+4”等新型的升学模式的出现以及普通本科院校向应用型本科院校的转型进一步挤压了高职院校的生存空间。综上而言，经济与社会发展的新常态对我国高职教育的发展而言既是挑战又是机遇。高职院校如何能够在新的环境中取得长足发展，为我国的经济发展输送高质量的人才，关键取决于其自身的核心竞争力。
二、高职院校核心竞争力的内涵
1.高职院校核心竞争力的概念。“核心竞争力”概念最早是由美国战略管理学家普拉德与哈默提出，他们指出：企业的核心竞争力是指组织中的积累性学识，特别是关于如何协调不同的生产技能和有机结合多种技能的学识。高职院校的社会职能虽然不同于企业，但将企业的核心竞争力概念迁移到高职院校仍具有十分重要的现实意义。在此，我们认为高职院校的高职院校的核心竞争力是指高职院校在长期的办学实践中，通过组织学习、资源整合、知识积累和创新所形成的，在市场竞争中带来独具的、具有可持续竞争优势的核心能力。
2.高职院校核心竞争力的特征。从组织管理理论的角度看，高职院校的核心竞争力与企业的核心竞争力存在着较大程度的相似性。其特征可归结为以下七个方面。价值性。高职院校的发展虽不以追求经济利益为终极目标，但其社会公益性的属性又必然使其追求社会效益的最大化。当高职院校经过积累与努力具备了强大的核心竞争力之后，这将为高职院校的创造长期竞争优势获得主动权。创新性。很显然，高职院校所处的外部环境是在不断发生变化的。如前所述，我国经济的发展已进入新常态，有着强烈的转型升级的要求。高职院校的竞争在不断加剧。这些都对高职院校的人才培养模式有着新的要求。如果高职院校不能改变传统的办学思维进行创新，将很难适应高职教育的新常态。独特性。高职院校之间的竞争力很大程度上是一种差异化的竞争。
高职院校必须找到并发展属于其自身的独特的竞争优势。独特性主要体现于高职院校在长期的发展中形成的自己的气质和风格。拓展性。高职院校的核心竞争力应支持其具有横向与纵向拓展的能力。目前，受生源以及办学资源的制约，大部分高职院校的横向发展已经进入瓶颈期。高职院校更需要的是借助于内涵发展进一步提升其办学实力，以实现自身的纵向拓展。不可替代性。高职院校的办学特色最终决定了其不可替代性。高职院校的不可替代性实际上是差异化办学的延伸。长期性。高职院校核心竞争力的形成是办学经验、教训、知识、理念等长期积累的结果，绝不可能一蹴而就。核心竞争力虽不像实物资产那样会随着时间的推移而丧失价值，但其发展和壮大却需要办学者的爱护培育。融合性。核心竞争力的形成取决于其对自身资源的整合能力，是各种办学要素和谐发展的结果。高职院校的教学、科研、师资、文化、生源、管理等多个要素均对其核心竞争力的形成有重要的影响。
三、新常态下高职院校核心竞争力的构建路径
1.制定新常态下基于核心竞争力的发展战略。如前所述，经济发展新常态的出现为高职院校的发展带来了机遇与挑战。这意味着高职院校发展过程中所面临的外部环境发生了较大变化。高职院校应重新审视其自身核心竞争力与外部的环境变化是否相适应。如果二者不能相匹配，则高职院校应考虑重新构建基于新常态的核心竞争力。核心竞争力的培育是高职院校的一项长期的战略行为。在新形式下，一旦高职院校对外部环境的变化做出及时与全面的评估后发现自身当前的核心竞争力定位与外部环境不协调时，应及时的做出响应，调整与重新制定竞争战略。围绕新的核心竞争力制定发展战略时，应重点将自身的办学优势与经济发展新常态下所带来的办学机遇相互匹配，同时还应考虑新常态下的高职院校的办学劣势，有针对性的配置办学资源加以改进。
2.以管理创新为核心竞争力的构建提供持续驱动力。高职院校的管理创新着重体现于以下以几个方面。
2.1建立可有效实现管理创新的机制。构建一个可以激励全体教职员工不断进行创新的管理机制是新常态下高职院校培育核心竞争力的关键所在。在新的管理机制的构建过程中，首先应从组织变革入手进行组织的精简与分权，以优化机构分工、提升机构的运行效率；其次，高职院校还应进行合理的分权。把对学生的人、财、物的管理权适当下放，实现管理中心的下移。
2.2培育高职院校的创新观念与文化。高职院校的观念与文化在很大程度上决定了其教职员工的行为。因此，在制度之外应通过潜移默化，润物细无声的方式建设创新文化。
2.3组建一支敢于创新、善于创新的领导团队。领导对管理创新的理解把握和态度，不仅对院校管理创新工作的部署起着领导作用，而且对全体师生员工的态度和行为起着重要的引领作用。
3.加强专业建设，提高学科竞争力。经济发展的新常态对高职院校的专业建设方向具有很强的指导意义。因此，在构建高职院校核心竞争力的过程中，应注重根据外部环境变化，加强专业建设。在此过程中，应注重专业发展的长期目标与短期目标的有机结合。如前所述，职业院校的核心竞争力的构建需要一个长期的过程。高职院校的发展规划一旦确立后，应在后期办学过程中紧紧围绕其战略目标进行资源调配，以培育其核心竞争力，因此高职院校专业建设的方向必须与其核心竞争力的构建相互协调。同时，高职院校也应当考虑到外部环境的动态变化所导致的人才需求变化。这就需要高职院校在专业建设的方向确立后，在保证专业建设的中长期目标不发生变化的情况下结合社会用人需求的变化对专业建设的短期目标进行微调。
4.提升办学特色与质量。办学特色是高职院校核心竞争力的基本要素，也是高职院获得竞争优势的主要手段之一。在经济发展的新常态下，社会对于高技能、实用型人才的需求呈现出更为明显的多元化特征。在此种趋势下，高职院校想要形成其他院校难以模仿的核心竞争力，就必须注重通过差异化的人才培养模式以应对社会的多元化人才需求。良好的办学质量是高职院校赖以生存与发展的基本保障。没有高质量的人才培养，就不可能形成高职院校的核心竞争力，更不可能有竞争优势，学校也将难以持续、稳定的发展。
四、结语
经济发展的新常态为高职院校的发展带来了新的挑战与机遇。如何根据外部环境的变化以及自身的办学优势形成核心竞争力是高职院校在高职教育新常态下生存与发展的关键要素。探讨新背景下高职院校的核心竞争力构建将对我国高职教育的发展具有重要的现实意义。
作者：贺培青 张瑞夫 单位：青岛酒店管理职业技术学院
