一、大学生英语自主学习能力培养的必要性分析
1.自主学习能力是现代教育目标和时代发展的需要
社会已经步入信息时代，人们需要对大量的信息进行处理，从而适应不断变化的社会环境，学生在学校中学习的知识也不能够一直的满足应用的需求。人们只有进行终身教育，对自身具有的知识不断的进行更新课扩充，这样才能够在竞争越来越为激烈的社会中不断的寻求发展，终身教育需要人们具备自主学习能力。科学技术发展的速度很快，社会信息也在实时的进行更新，大学生在大学校园中学习到的英语知识已经不能够满足自身发展的需求，这样就要求大学生需要注重对自身英语能力的提升，扩充自身的知识层次，这些内容实现的前提就是需要学生能够具备自主学习能力。
2.自主学习能力是改革传统大学生英语学习模式的必然要求
大学英语课堂是学生学习英语知识的基本路径，在实际教学的过程中教师不仅需要注重对于理论知识的讲述，同时，还需要注重对于学生语言应用能力的培养。以往的大学英语教学过程中，教师对于学生主体地位没有给予过多的尊重，在英语教学课堂上只能够听见教师一个人的声音，学生成为英语知识的被动接受人员。这样的教学模式虽然能够在有限的课堂时间为学生讲述很多的英语知识，但是学生对于英语语言学习的主动性和创造性不能良好的激发。受到这种教学模式的影响，学生的自主学习能力不高，对于英语语言学习没有一定的计划，不能够对自身进行反思。只有以培养学生的自主学习能力为核心，促进大学英语教学模式的改革，这样才能够使得大学英语教学成效得到有效的提升[1]。
二、大学生英语自主学习能力培养模式的建构
1.培养学生自主学习英语的意识
只有学生具有自主学习的意识，这样才能够不断培养大学生具备的自主学习能力。教师需要将自身的引导作用全面的发挥出来，要学生明白什么才是自主学习，明确自主学习对于自身发展的重要性，使得学生树立正确的英语学习观念。要让学生认识到在英语课堂上学习到的知识是非常有限的，学生在课余时间还需要通过多种方式进行英语语言的学习。英语语言知识学习是一个漫长的过程，想要不断的提升自身的英语语言能力，那么就需要应用自主学习增强自身的英语语言，加强对于英语知识的记忆。英语在很多大学生的严重都是具有较高难度系数的学科，很多学生对于英语学习都存在的消极的态度，教师需要帮助学生恢复英语学习的信心。例如：班级中某位同学英语基础较差，教师可以在课下与其进行沟通，教师可以告诉学生虽然以往的英语基础较差，但是学生通过自主学习就能够弥补自身的不足，从而不断的提升自己的英语成绩。教师语言要亲和，使得学生感受到教师对其的关怀，这对于帮助学生恢复英语学习的信心，具备自主学习意识有着积极的影响力[2]。
2.创设发展性的课堂教学
在大学英语实际教学过程中教师需要以学生为主体，任何教学活动的开展都需要以学生为中心。教师需要创设发展性的课堂教学，将学生的思维全面的调动起来，学生的学习心得能够与其他的同学进行分享，增强学生对于大学英语课堂学习的兴趣，要学生在知识的探究过程中学习英语知识，不能能够加强学生对于英语知识的掌握程度，同时还能够培养学生英语自主学习能力。例如：教师可以在英语课堂上创设一定的问题情境，或者是为学生布置相应的任务，给学生一定的思考时间。教师在讲述anticipateexcessively这两个单词时，教师可以要求学生根据这两个单词设置一段情境对话，要求学生在下次英语课时找寻一名同学在课堂上进行对话展示。学生会在课下找寻资料完成老师布置的任务，进行情境对话的编制，同时还会与其他同学进行合作练习，从而在英语课堂上更好的将编制的对话进行展示，对于提升学生的自主学习能力有着积极的影响力。
3.创建有利于英语自主学习的环境
教师可以应用新媒体的力量进行学习环境的创建，例如：教师可以应用计算机编制一些网络学习的课件，通过微信、微博等新媒体进行课件的发布，不仅能够帮助学生对课堂学习知识进行巩固，同时该能够帮助学生进行英语语言知识的扩展。教师要应用新媒体多与学生进行沟通和交流，帮助学生在课下更好的学习英语知识。
作者：张红梅 单位：盐城工学院
