培养学生的自主学习能力，让学生由“学会”转变为“会学”，是推动新课程改革的必然选择，也是新时代对学校教育教学的必然要求。在初中英语教学中，以开放性理念为指导，打破传统教学当中过度依赖大纲，完全遵照教材的不足，注重适合学生自主学习课程资源的开发和应用，激发自主学习的动力，促使学生积极开展英语自主学习，发挥学生的主观能动性，实现英语学习的创新，具体做法如下：
一、创设开放性环境，激发学生自主学习
开放性教学理念已经得到了越来越多教师的认可，落实到自己的教育教学实践当中，成为创新课堂教学的指导思想。在初中英语教学中，为了凸显英语学习的灵活性，发挥学生的主观能动性，教师也需要破除传统课堂教学的一些条条框框，为学生的学习活动创造一个自由开放的空间，营造一种轻松和谐的学习环境，让学生可以自主地开展英语学习。例如，在学习七年级英语上册的Unit3Welcometoourschool!一单元时，老师先让学生预习这一单元的内容，包括掌握单词的意思，理解对话的内容等。在英语课堂上，老师先对学生的预习情况进行检查，巩固了这一单元涉及到的词汇、语法知识，让学生学会基本的句型：What’sthedatetoday?Whattimeisit?Whichofthesubjectdoyoulikebest?然后，老师带领学生走出教室，对学校进行全面参观，一边参观一边让学生学着介绍自己的学校，引导学生表达自己的看法与感受。由此发现，开放性的学习环境可以解放学生的大脑，活跃学生的思维，调动学生英语表达的积极性，让学生可以大胆地使用英语进行交流，与教师、同学进行互动，从而自觉地参与英语学习，形成自主学习的动机。
二、提供开放性资源，支持学生自主学习
在新课程改革中，老师需要转变自身角色，成为学生学习的帮助者和课程资源的开发者。在初中英语教学中，为了践行开放性教学理念，引导学生更加高效地开展英语自主学习，还需要教师认真研读教材，了解学生的基础，通过各种渠道获得一些有价值的学习资源，或者进行自主开发设计，恰当呈现给学生，指导学生应用这些开放性资源，为学生的英语自主学习提供有力的支持。例如，在学习了七年级英语Unit6Foodandlifestyle之后，为了拓展学生的英语知识面，引导学生更好地自主学习英语，教师可以通过多媒体为学生提一则关于介绍中西方不同饮食和生活方式的视频，利用生动直观的图像和声音，让学生反复听读模仿、理解记忆，学生们就会对中西方Foodandlifestyle的不同之处留下深刻的印象。学生们通过这样的视频资料，不但可以丰富中西方饮食和生活方式相关的词汇，还可以了解中西方的文化差异，促成学生的双语思维，使学生可以更好地理解英语。由此说明，开放性英语学习资源是学生自主学习的重要资料，可以调动学生的学习兴趣，巩固学生的英语基础，锻炼学生的英语表达能力，向学生渗透英语文化方面的信息，提高学生的英语水平。
三、设计开放性问题，启发学生自主学习
问题是启发学生思考的重要手段，也是启迪学生智慧的有效方式。问题设计的水平不仅体现着一个教师的专业技能，还彰显着教师的教育艺术。在初中英语学习中，为了引导学生积极主动开展自主学习，教师可以通过设计能够启发学生思考的开放性问题，体现语言类课程学习的灵活性，训练学生的英语思维，增强学生自主学习的意识和能力。例如，在学习七年级英语上册的Project1Myfriend时，根据前面学习的内容，教师设计了一些开放性的问题：围绕着“朋友”这个主题，组织一段对话，与同学进行练习；写一则有关“朋友”的英语小作文，题材、形式、内容不限。学生们有的喜欢口语表达，选择设计对话练习在课堂上表演，有的学生设计的对话内容涉及了朋友的年龄、性格、爱好的介绍，使内容变得丰富多彩。由此看来，开放性问题的设计与提问是活跃学生思维的必要措施。教师针对英语学习的内容和学生的认知特点，设计恰当的问题，可以引导学生自主学习英语。同时，通过不断总结自主学习的方法，能够不断提升学生自主学习英语的能力。总之，以开放性理念为指导，以促进学生发展为根本，打造开放性的学习环境，为学生的英语学习提供自由的空间，可以让学生更好地释放活力，激发英语学习的兴趣，帮助学生更加积极地进行自主学习。在此过程中，教师要摒弃传统观念，用心挖掘英语课程资源，精心设计具有启发性的问题，让学生在轻松自由的氛围中高效开展自主学习活动，激发学生自主学习的意识，转变学习态度，提升英语自主学习的能力。
作者：毛文斌 单位：南京市第五十四中学
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