1教学和实习场所进入企业一线
职业教育的特色就是培养实用型技能型一线人才。这样，实训环节在整个教学环节中显得尤为重要。但是校园内的教学实训资源远远不能满足学生实践动手的需要，因为校园内一是实习设备不足，二是实训指导教师欠缺。这时候，校企合作中的校外企业资源利用就显得非常重要。通过深化校企合作，使部分专业课和实践课程在企业一线进行，在学生的实践教学环节，把学生分散到多个企业一线，让学生在企业一线工作环境中与企业师傅开展“师傅带徒弟式”的实习教学，这样，既充分利用了企业资源，又可对学生实际工作技能进行最为直接有效的培养。在高职教育实践环节中教学资源不足非常突出，实践实训课中经常是一个干多个看，或者干脆是学生看老师操作。这种教学环境会使学生对实践学习失去兴趣，实践教学收效甚微。而且实践教师数量不足，根本达不到企业里“一对一，手把手，师带徒”的教学效果，直接导致高职高专学生在实习环节达不到预期规划的学习效果，进而使毕业生失去竞争力，产生自卑心理。与此相反，企业恰好拥有大量的就业岗位和能工巧匠师傅，校企合作办学，是现阶段解决这一问题最好的方法，既拓展了学校的实训条件，扩大了教学资源，又为企业提供了就业市场，使学校和企业资源共享，实现双赢。学生可以通过在企业一线实习、参观访谈、跟师学艺、动手操作、课题跟踪等多种形式的实习实践活动，充分了解现代企业制度、管理、文化、运营流程，了解企业配用新员工的意向，直接或间接地获得有用的就业信息，以便毕业时缩短适应期，顺利地被用人单位录用，或者直接被留在他们顶岗实习的岗位上顺利就业，很快融入企业员工团队，增强团队力量；并且可以为企业节省人力工资成本和教育培训成本。平职学院的学生就曾到深圳富士康、平顶山中南汽车贸易公司、平顶山市天鹰创新苑等企业参加顶岗实习，实习结束后直接被企业留用一部分学生，满足了企业自身发展的需求。
2校企合作建立订单班人才培养模式
目前，我国经济发展面临全面转型的关键性阶段，大学生就业形势日趋紧迫，我院煤炭主体专业毕业生也面临更严重的冲击。生源匮乏、行业萎缩、就业质量不高，导致高职院校生存日益受到威胁，只有积极开展“校企合作、订单式培养”，才足以保证高职院校就业渠道的畅通及办学质量的提升，促进学校长期稳定的发展。借助订单式人才培养，实现校企双赢，达到以下六个对接：第一，校园文化与企业文化对接。第二，专业建设与企业需求对接。第三，课程标准与岗位标准对接。第四，教师与工程技术人员对接。第五，顶岗实习与就业对接。第六，学校培养标准与企业用人标准对接。平职学院对于订单班还进行了考核方式的改革，用过程评价考核方式取代传统试卷考核模式，加大职业技能考核分值，引导学生参加职业资格证书考试，硬性规定学生在校期间至少获取1~2个职业资格证书。
3将企业文化与校园文化对接
文化作为学校和企业长期沉淀的一种精神源泉，成为学校和企业的一张名片，越来越受到重视。如何将二者的文化有机结合起来，发挥各自的优势取长补短，具有非常重要的意义。第一，文化能够激活学生的学习热情，加快成才。学生在顶岗实习过程中通过企业文化的耳濡目染，会逐渐认识到技能的重要性和竞争的激烈程度，会感受到企业的生产质量和安全是企业的生命线，这样能够激起学生的学习热忱。第二，文化能够塑造人，形成良好的社会品德。企业文化中的质量意识、效益观念、团队合作精神和一丝不苟的工作态度，能够促使学生建立正确的人生观和社会责任感。第三，文化能够提高学生的社会适应性。通过学生深入企业一线工作，使他们提前感受到企业的工作氛围、企业的纪律要求、企业的工作标准、企业员工吃苦耐劳的品质，这样有利于今后学生真正走上工作岗位后适应未来岗位的要求，缩短就业后适应企业岗位的时间。高职办学方向与人才培养、学生就业与职业岗位零距离对接的研究与实践，是高职高专教育发展、改革与建设的永恒课题。实现高职人才培养、毕业生就业与职业岗位零距离对接是高职高专院校办学育人的必由之路。
作者：梁晓红 王怀玲
