一、培养小学生的阅读兴趣，体悟人文
小学生由于年龄小、社会阅历浅薄生活经验有限，对自己的兴趣爱好没有深刻的认识。语文学习的首要前提是广泛地阅读，阅读可以丰富学生的阅历，增强学生对语言文字的敏感度和理解力，阅读还可以让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过阅读优秀的经典文学作品让学生感悟书中主人公的悲欢离合，体验社会的人情冷暖，从而丰富自身的情感世界，对自己的思维方式和认识事物的深度和广度具有重要意义。阅读作为语文学习的重要部分，教师应培养学生将阅读作为自己的兴趣爱好。兴趣可以使学生更加专注于阅读文学作品，通过长时间的坚持阅读学生可以发现自身的人文素养明显提高。“腹有诗书气自华”阅读使得学生精神饱满，富有青春的朝气。培养学生对阅读的兴趣要让学生接触经典的文学作品。例如：教师讲完《钢铁是怎样炼成的》节选片段后，可以推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书，给学生一个月的阅读期限并要求学生随时做阅读笔记，将自己认为的书中经典句子和段落积累下来。一个月后教师可以组织学生开展《钢铁是怎样炼成的》的阅读交流会，在交流会上学生可以畅所欲言，交流自己的阅读心得，从别的学生的交流心得中学生可以发现自己阅读过程中存在的问题，大家在阅读中可以相互学习，达到共同进步的效果。由此可见，培养学生的阅读兴趣可以提高学生的人文素养，在人文教育理念的指导下学生对阅读的兴趣将会更浓厚。
二、丰富小学生的阅读活动，理解人文
阅读活动教学可以激发学生的阅读热情，小学生由于刚从幼儿园走出来对于严肃的课堂难以适应，对于枯燥无味的课堂小学生难免会产生厌烦情绪。因此，语文教师可以定期开展丰富多彩的阅读活动调节学生的课堂生活。教师开展丰富多彩的阅读活动可以在课堂上展开也可以带领学生到图书馆展开。在课堂阅读活动上教师可以采取“主题书籍交流会”，课上在黑板上写出不同类型的书籍如：历史类、文学类、科技类、人物传记类等等，让学生根据教师在黑板上写的书籍名称写出对应的自己读过的书籍，这样可以定期对学生读过的书籍有个汇总使学生心里对自己读过的书籍有个全面的了解、同时，在课堂上开展“主题书籍交流会”也可以让学生间进行读书交流，对自己读过的各类型书籍交流心得体会并相互推荐好的书籍，在这个过程中学生还可以找到与自己读书兴趣相同的读伴，知音同行读书的效果会更好。教师对于那些写的书籍名称多的学生可以给予表扬，对他们在规定的时间内读完了别人读不完的书进行鼓励并让他们给别的同学分享“如何高效阅读”，大家互相交流读书心得，才会达到共同进步的效果。开展丰富多彩的阅读活动不仅可以在课堂上进行也可以在课外进行，教师可以定期带领学生去省市图书馆参观。省市图书馆具有巨大的藏书量，可以满足学生的阅读需求。教师可以让学生通过参观省市图书馆告诉学生知识是无穷无尽的，让学生从小树立终生学习的学习观念以适应信息化时代知识大爆炸带来的社会残酷的竞争。例如：教师在国庆节来临之际带领学生去市图书馆，让学生在图书馆查阅关“国庆节的来历、祖国发展历程、新中国成立的意义和影响、为建立新中国而牺牲的革命烈士”等关于国庆节的知识，让学生通过在图书馆阅读国庆节的相关知识，明白今天的幸福生活来之不易，对那些为了国家和人民利益牺牲自己性命的革命烈士充满崇高的敬畏感从而从小培养学生高度的社会责任感和使命感。由此可见，通过开展丰富多彩的阅读活动可以让学生在阅读中体会传记人物的人生，从而对自己更好地生活提供指导，丰富自己的人生阅历，提高自身文学修养。
三、增加小学生的阅读趣味，乐享人文
干巴巴的文字对于小学生没有吸引力，教师要引导学生发现阅读中的趣味。教师可以发挥多媒体的作用，通过多媒体形象生动的展示让学生发现阅读中的乐趣。例如课本推荐读物《毛泽东诗词选集》、《安娜·卡列尼娜》这些书籍由于字数多，内容复杂但是却蕴含着丰富的哲理。小学生由于好动无法静下来阅读，如果教师不加以引导让学生发现这些书中的趣味性，就会使学生错失读好书的良机。因此，针对提高学生的阅读兴趣，让学生发现阅读的乐趣，教师可以从多媒体技术入手。随着经济的发展，国家越来越重视中小学教育，多媒体网络技术为教学提供了便利，多媒体网络技术在各大小学也尤为普遍。教师在推荐课外读物前先可以利用多媒体网络技术让学生观看根据课外读物拍成的电影，从电影丰富的情节和动人的画面中发现作品的极大魅力，从而对阅读相应的文学作品产生浓厚的兴趣。总之，在人文教育理念下，小学语文阅读需要教师培养学生的阅读兴趣，让学生将阅读当做日常生活中重要的一部分。另外教师要开展丰富多彩的阅读活动，吸引学生的参与积极性。最后，教师可以利用多媒体网络技术增加阅读的趣味性，让学生发现阅读的乐趣。
作者：谈蓉 单位：江苏省盐城市实验小学
