一、运用多媒体教育信息技术制作的教学辅助课件成本相对较低
由于多媒体教育信息技术以包括电子计算机和网络在内的信息技术为主要载体，使得课件中的应用效果呈现更加直观形象，节省了检测和在此基础上进一步修改的大量时间，为教师节约了很大的精力。同时由于多媒体教育信息技术的制成品采用了可反复使用的电子数字化存储、传递和呈现的方式，既可避免了传统的挂图、投影片所需的纸张、颜料、胶片的消耗和浪费，更不用说实物教具所需的材料，因而节约了大量的经济成本和时间成本。
1．运用多媒体教育信息技术辅助教学，可以节约经济成本。传统的教学辅助手段如挂图、投影片和实物教具，以及练习用具等，通常需要各种制作的原材料，比如，自制的教学挂图需要以纸、布、塑料等作为载体，并且还需要颜料盒、彩笔、刷子等工具。如果制作失败，或者需要进一步完善，所需的工具材料就是2倍、3倍……即使制作顺利，大多数教具或学具却属于一次性的消耗品。比如在讲授“小数乘法”时，教师用图画纸制作了一张表格，让学生练习用，虽然制作难度不大，但用完以后就作废了。以上这些情形增加了小学数学课堂中辅助教学手段使用的经济成本，而多媒体教育信息技术在小学数学课堂中的应用远远降低这些成本的消耗。多媒体教育信息技术采用的电脑硬盘或U盘乃至电子邮箱、网盘等电子数据存储，数学教师制作的电子课件，极大减少了制作材料的消耗。
2．运用多媒体教育信息技术辅助教学，可以节约时间成本。传统的教学辅助手段，如挂图、投影片、实物教具、练习用具等，制作周期通常较长，尤其是有些需要反复修改和完善的辅助教学工具，更是需要数学教师投入大量的精力和时间。同时，由于板绘、挂图等一些辅助教具学具无法多次使用，属于一次性消耗品，不仅不利于成功经验的推广，数学教师制作时投入的时间、精力与教学应用价值也不成正比。而多媒体教育信息技术的运用几乎可以完全避免出现上述弊端。首先，由于使用了数字化电子存储方式，使得多媒体教育信息技术制作的辅助教学课件的修改和完善变得容易得多。比如有位教师在教学“认识平行四边形”时，用投影胶片绘制了“正方形”“平行四边形”“三角形”等图形用来帮助学生了解平行四边形面积公式的原理，为了让这些图形大小合适，能够重合，用了一个多小时的时间，而且画废了两张胶片。“画得时间长了，眼睛都有点花，稍微松口气，手一抖就画废一张，还得从头再来。”这位教师曾在事后向笔者倾诉其中的难度。类似的情形在传统辅助教学手段的制作中屡见不鲜。不过这种因为一个小小的失误就导致前功尽弃、功亏一篑的情况在运用多媒体教育信息技术的时候基本不会发生。还以平等四边形的教学为例，教师一方面可以利用数码采集设备把书上的配图直接存入电脑中，节约绘制的时间;另一方面在绘制“平行四边形”及相关图形时，可以将多个蓝本存盘，供我们反复的修改和完善，极大地节约了创作基本原图的时间，此外我们还可以在出现失误时通过软件中提供的“撤销”功能来取消错误操作或不妥当的地方，原有的已经制作成功的部分依然会得到保留，供我们进一步加工和完善。
二、多媒体教育信息技术辅助教学的效果明显
在辅助教学手段的使用过程中，多媒体教育信息技术课件的辅助作用和教学效果也明显更好一些。同样以平行边形的教学为例。传统的辅助教学手段需要教师手动演示，其中的动态和一些数量关系往往需要反复说明，才能保证全体学生都完全掌握平行四边形面积公式。当使用多媒体教育信息技术辅助教学时，制作的演示课件可以通过标注重要信息，调整播放速度，反复播放等方式来说明相关知识，不仅可以让学生在大脑中形成一个动态的图像，加强记忆和理解，而且从一定程度上减轻了教师的授课负担。新课程标准对中小学教师提出了更高的要求，因此我们必须了解先进教育手段的优势，才能更好运用它为教育事业服务。
作者：陈建东 单位：彰武县实验小学
