一、写作教学主次不明
作文教学的意义在于调动学生的思维，同时启发学生利用文字、语句的排列来抒发自身情感，所以，学生应成为作文教学的主体。然而，在以往的作文教学过程中，教师经常会因为大量的知识讲解，技巧练习，而使学生的思想局限于教师观念中国，从而出现学生写作如出一辙、一成不变。
二、语文作文有效性教学的方法
（一）确定科学、清晰的教学方向
教学方向是引导教师进行工作的关键标杆，同时也是每堂课程讲解的起点及终点。教学方向是评价教学质量的关键标准，同时也直接影响着教学的效率。科学、清晰的教学方向可以使师生双方受益良多。对于传统的教学目标来讲，其教学方向较为模糊，写作任务不但虚假、空洞、范围巨大，同时也仅重视完成任务，并不关注学生是否可以领悟感受，从而导致学生对写作的厌烦。随着新课程改革的不断深入，教师应确定科学、清晰的教学方向，进而真正帮助学生将自身情感融入写作内容中，热爱写作，抒发心中感受。
（二）将学生作为教学的主体
高中的语文教师在进行作文课程讲解时，应多与学生交流，及时掌握学生的需求及心理变化，合理安排教学内容、教学重点、教学方法及课时，从而让学生快乐地进行作文练习，化被动为主动，激发学生对作文学习的兴趣，使学生成为教学的主体。教师应紧跟时代的步伐，为学生创建灵活多样的写作情境，让学生参与到教学过程中，从而培养学生的创新能力及发散性思维。例如：教师可以在课程讲解过程中穿插一些写作的练习，定期带领学生春游，开展辩论比赛等，从而丰富学生的课余生活，拓展学生的见识，培养学生的表述能力，为以后的写作及成长奠定扎实基础。
（三）激励学生自行命题写作
事物的发展与完善离不开创新思维，无论是什么学科，模式化的思维是无法使学生真正取得进步的，同样，作文教学也是如此。为了增强学生的写作能力，教师应激励学生大胆进行写作，冲破传统模式的束缚。教师还应引导学生深入挖掘作文题目的内涵，同时让学生从多角度分析问题。同时，因为在教学过程中，教师具有极为关键的引导作用，所以，教师应培养学生的创新意识。当学生出现一些新奇的思路时，教师不应予以否定，而应表扬学生的发散性思维，然后有针对性地指导学生，帮助学生在此基础上树立正确的人生观及价值观，基于大方向正确的层面上实现写作创新。
三、总结
总而言之，对于学生来讲，语文是其重要的基础科目，通过语文学习不但能够增强学生文字表述、口语表达能力及交际能力，同时还能够培养学生的综合素养。语文教学中的作文能够表达学生的内心感受，综合应用语文的能力，并且可以反应教学质量，所以，作为高中语文教师，应利用多种教学方法提高学生的习作能力，增强语文作文教学质量，让学生感受到写作的快乐，愿意写作，热爱写作。因此，对高中语文作文教学的有效性进行研究是值得相关教育工作者深入思考的事情。
作者：张淼一 单位：江苏省常州市第二中学
