一、高职院校英语教学的现状
1.传统的教学模式不能适应时代的发展。课堂上教师一味地灌输和以教师讲解为主，学生处于被动接受的状态，很机械很乏味，学生为了应付考试而学习。词汇、语法、翻译等条条框框式的讲解模式遏制了学生的创新力，学生还容易丧失对英语学习的兴趣。老师严格管教着课堂，这使得学生的学习仅限于课堂，不利于学生学习行为的发展。
2.部分教师对信息技术认识片面。有些教师认为只要课堂使用了多媒体就与时俱进了，有些课件只是为了不用黑板和粉笔，把过多的内容呈现在ppt上，这样学生就像张了嘴的小动物，等着妈妈的喂食。这样大大减少了学生主动的思考。
3.教师的计算机应用能力有待提高。有些教师在多媒体技术的使用上不够熟练，不能设计出具有个人独特风格的教学课件。因此，在信息化的大背景下，要积极倡导信息技术与课程的整合。何克抗教授认为，所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落实到实处。构建一种新型的教学环境，推行新型的教学模式，从而推动高职英语教学改革。
二、信息化背景下英语教学整合的策略
1.树立“以学生为本”的信息化教育理念。“以学生为本”的理念是一种现代教育思想，基本主张是一切为了学生。首先要体现在满足学生的学习需要，学校要购买学生能够使用的学习资料库。其次要优化教学过程，促进与支持学生的学习过程，学生能够充分地利用信息化教育环境自主地学习。
2.教育信息化将使“教”与“学”更加灵活多样。通过借用多媒体的运用，充分调动学生的多种感官，师生双方共同参与学习活动，提高英语教学的实效性，提升学生学习的兴趣，从而提高英语学习的效率。
3.更新英语教学的教学理念。现代教育中，网络教学为学生提供了个性化的学习平台。学生可以在任何地点、任何时间对任何课程的任意起点进行学习，学生可以在网上完成在线作业，教师可以在线上进行批改。作业不再限于纸质的作业。学生还可以通过BBS论坛和老师进行互动。学生从被动的学习者转变为积极的参与者。这样有利于学生养成独立学习、终身学习的能力。不断地充实自己所需的知识。这是现代信息技术为学生的自主学习创造的条件。
4.教材的改革。2010年，笔者参与了校本教材《商务现场口译》的编写，本课程已经开设了3届，07、08、09商务英语班及09应用英语班。本课程针对高职英语专业学生特点和所要达到的培养目标设计，针对特定的商务场合，设计实用性的学习内容，主题贴近常见的商务场景，视角触及面广，有利于学生英语人文素养的提高。本课程改革传统实践教学，开展各类商务场景模拟实践。充分调动学生的学习热情，培养具有自主学习能力、具有创新性思维的和实际工作能力的学生，鼓励学生主动参与教学实践，发挥学生学习潜力，提高其学习效果。角色扮演法让学生身临其境。通过实践的检验，符合学生学习实际的教材在教学活动中起到非常重要的作用。
总之，信息化背景下的教学模式，能够更好地为高职院校的英语教学服务，能改善课堂教学效果，提高学生英语水平，同时调动了学生学习的兴趣和积极性，为学生的自主学习和文化修养的提高也奠定了一定的基础。
作者：陈红娟 单位：江苏城市职业学院张家港办学点
