音乐本身的旋律优美，富有节奏感，是陶冶情操、缓解疲劳的有效方式，能够在一定程度上提高学生的音乐素养。在中职音乐教学当中，要特别注重对学生音乐审美能力的培养，因为这一时期正是中职学生价值观和人生观的塑造时期，所以在这一时期进行审美教育能够取得更好的效果。音乐教学并不仅仅是让学生学习简单的音符，而是让学生学到鉴赏音乐的能力，从而有效的提高自身的审美能力，这就需要教师采取有效的教学方式，实现中职学生审美能力的提升。
一、创设教学情境，落实音乐审美教育
在传统的中职音乐教学当中，大多数教师基本上都是按照固定的模式来开展教学，教学形式比较单一，对乐理知识进行简单的介绍，但是学生并不能感受到音乐教学带来的美感特别是对音乐情境的构建方面，需要特别加强。新课程改革要求在音乐教学的过程中要进行审美教育，带领学生感受音乐当中的情境，让学生能够走进相应的情境当中，去身临其境的感受来自音乐的神奇魅力，创设教学情境的方式能够让学生获得更加深刻的思维感受。教师在创设教学情境的时候也可以采取多种方式来进行，最常用的就是结合现代信息技术来开展教学，通过多媒体等多种教学辅助工具等来创设相应的教学情境，让学生从内心深处感受到音乐的神奇和独特魅力，在感受情境的过程中，学生能够逐渐的对音乐形成一定的鉴赏能力，进而提升自身的审美能力。比如，在学习《中国民族间音乐》的时候，教师可以通过多媒体给学生展示一些中国民间特有的物品或是音乐片段，特别是一些具有民族特色的歌曲旋律等，让学生首先感受到民族特色，营造一种学习氛围。接下来可以给学生播放一些具有民族特色的歌曲，比如腾格尔的《天堂》，韩红的《天路》等，让学生边听边闭着眼睛感受歌曲中的情境，让学生进入到一种音乐情境当中，感受这些音乐当中的民族元素，将学生带入到歌曲中描绘的情境当中，感受音乐学习的神奇魅力。
二、进行审美引导，培养学生审美意识
在音乐课堂教学当中，学生虽然是教学的主体，但是教师也发挥着不可替代的作用，在进行审美教育的时候，教师要对学生进行正确的引导，并且逐渐的在课堂教学当中渗透审美教育，贯穿于整个课堂教学当中。教师要在音乐教学当中充分的发挥自身的引导价值，根据学生的实际情况来制定具有针对性的教学策略，首先要从思想意识上对学生进行引导，在教学的过程中可以结合一些生活实际来对学生进行审美引导，其实在生活当中音乐也是无处不在的，在教学的过程中要对学生的审美观和价值观进行培养，帮助学生正确的认识音乐这一学科。教师可以通过组织开展活动的形式来对学生进行审美引导，比如说以“搜集生活中的音乐”为主题来开展活动，让学生分享在生活当中听到的音乐，例如在生活当中听到的麻雀的叫声，树叶被风吹过的声音等，虽然是在生活当中最常听见的声音，但是学生可能并没有意识到这些声音所具备的音乐魅力，因此教师可以通过这样的活动来进行引导，让学生能够逐渐的发现生活中的音乐美，通过与生活相关的事物作为引导，让学生能够逐渐的感受到音乐与生活之间的联系，发现并且感悟生活当中出现的音乐美，让学生用欣赏的眼光来看待生活中的每件事情，让学生逐渐的提升自身的审美意识。
三、注重音乐体验，提高学生审美情趣
在音乐教学当中，应该注重学生的音乐体验，让学生在学习的过程中不仅能够学习到关于音乐方面的知识，还要更多的让学生获得情感的体验。音乐不仅要从表面形式上进行表达，还需要让学生从情感上进行感受，在学习的过程中教师需要给学生创设一定的教学情境，让学生在情境中进行体验，将自身感受到的情感表达出来。通过对意境的感悟，能够逐渐的领会到歌曲当中表达的情感，在感悟和体验音乐的过程中能够有效的提高学生对音乐的感知能力，这样的教学方式能够让学生切实的感受到音乐的神奇魅力，从更深层次来领会和感悟音乐中隐含的情感，这样的教学形式对于学生来说有着很强的吸引力，能够在一定程度上提高学生的学习积极性，体会到了音乐当中的情感才能够体会其中的乐趣。比如，在教学的过程中，教师可以给学生播放一首歌曲，通过歌曲旋律以及节奏的变化让学生来判断其中的情感变化，让每个学生都能够大胆的表达自身的想法，针对某段音乐让学生来表述一下其中表达的情感，体现音乐当中的情感因素，这样一来学生能够快速的融入到音乐当中，感受音乐当中表达的情感因素，从情感角度来体验音乐能够让学生了解乐曲创作的方向和意图，从这样的训练当中来理解和体验音乐当中的美感，这样的方式能够极大的提升学生的审美情趣，提高音乐素养。总而言之，在中职阶段的音乐教学当中，主要是培养学生的审美意识和审美情趣的课程，通过一系列的教学活动来开展音乐教学，实施审美教育。在教学的过程中通过创设教学情境的方式来落实审美教育，对学生进行正确的审美指导，体验音乐中的情感表达，通过开展教学活动的形式来提高学生的参与积极性，从各个方面来对学生进行积极的引导，提高中职学生的审美能力。
作者：王峰 单位：江苏省沭阳中等专业学校
