一、分类分层教学模式的特点
相对于其他体育舞蹈教学模式分类分层教学主要的特点是：
第一、它打破了常规的体育舞蹈教学模式,更加突出以学生为本、注重学生整体发展,遵循学生身心发展规律和兴趣爱好以及个性发展的需求，有利于贯彻体育教育要面向全体性与因人而异的原则；
第二、由于科学有序的教学层次的安排，随着体育舞蹈由低到高的发展，学生对舞蹈技术、技能的认识与掌握能力，也相应得到更好的发展，有助于终身体育舞蹈意识和行为的形成；
第三、由于教学中分层组合会定期升降，能够使不同层次的学生通过互教、互学和相互竞争，从而优化学生的个性，促进学生社会行为和自我意识的形成与发展。
二、独立学院体育舞蹈教学中存在的问题
（一）过分的强调专业课让学生定位不准确。体育舞蹈专业目前的教师主要以北京体育学院、广州体育学院、武汉体育学院等专业体育院校毕业的学生为主，这些院校毕业的老师通常都能接受前沿的体育舞蹈教育思想，进行过正规的培训在教学过程中通常会沿用他们曾经学过的课程或者是讲课思路。特别是刚开办体育舞蹈专业的学校，因为师资等问题，没有办法开设别的课程，所以只能按专业院校的方式去培养和教育，培养和教育形式比较单一，这样就造成了学生自我定位不准确等问题。
（二）学生的个体差异性。随着体育事业的不断发展现在，体育舞蹈专业作为各个高校的体育专业方向，在专业发展中越来越受到重视，招生范围和招生规模都在逐年增加。而由于各省市地方体育舞蹈发展差异，所招体育舞蹈专业学生在运动技术水平、接受能力、协调性、专业素质以及音乐节奏感等各方面存在一定的差异。
因此，在教学过程中就会出现每一动作技术套路对某些学生而言感觉太容易，感觉教学内容太简单，出现吃不饱的现象，而有些相对落后地区的学生在体育舞蹈技术技能的掌握上要差一些，同样的教学内容对他们来说，学起来感觉吃力，有吃不了的感觉。
这在所有体育运动项目里均会出现的情况，在体育舞蹈这个新兴的体育教学项目里尤显突出。总体来说，大环境的发展趋势和自我差异的这些问题都要求体育舞蹈专业不断的进行教学的改革，不断去探索，寻求一种既有利于学生个性发展，也有利于专业健康发展的有效的教学模式和方法。
作者：周振乾 单位：湖南农业大学东方科技学院
