【摘要】学困生转化，历来是中小学教学工作的一个“老大难”问题。随着高效课堂建设的不断深化，传统的“以教为中心”课堂教学逐步转型升级为新型的“以学为中心”高效课堂，为学困生转化带来了新的机遇。如何及时抓住机遇，加快推进学困生转化工作，并通过大面积学困生转化促进高效课堂建设，本文就此问题进行了有益探讨。
【关键词】高效课堂；学困生转化；思考
一、高效课堂建设为学困生转化带来了新的机遇
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经深有感触地指出：“在我们创造性的教育工作中，对‘学困生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，没有哪一位老师不这样认为。”为此，如何转化“学困生”，历来是学校和老师最头疼的现实课题之一。近年来，随着高效课堂建设的不断推进，为学困生的转化带来了新的机遇。
1.导学案有助于学困生明确学习的目标。在传统课堂教学中，教师备课以“教师怎么教”为中心编写教案，而在高效课堂建设中，教师备课是以“学生怎么学习”为中心编写导学案。而新型的导学案，不仅要反映教学目标、和教学重难点，更重要的是要有适当的学习方法提示，这样不仅让学生在课堂内外学习有了清晰的路线图，而且还就“如何学”有了明确具体的学法指导。因此，导学案方便了学生特别是学困生的学习，让学困生不再为不知道怎么学习而烦恼了，也为学困生选择适合自己的学习方法提供了便利，为学困生明确学习目标，开展独立自主地学习打下了坚实的基础。
2.小组合作为学困生展示自己的特长提供了现实舞台。随着高效课堂建设的不断推进，教师彻底改变了“满堂灌”教学方式，把课堂交给学生，让学生在自主、交流、合作和展示等多种自主学习形式中完成学习任务。这就为学困生充分展示自己的特长和学习的闪光点提供了现实舞台：一方面由学生做主的课堂，大大激发了学困生的学习热情，让学困生能说的说，能写的写，能画的画，能演的演，使他们的特长有机会得以充分展示，使学困生在不知不觉中体验到学习的成就感和自豪感，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的学习自信心；另一方面宽松活泼的课堂学习气氛，大大减轻了学困生心里上压力，有助于学困生克服长期以来学习上的“挫折感”造成的麻痹思想、自卑心理、观望态度以及抵触情绪。
3.高效课堂让教师有更多的时间和条件加强对学困生的个别辅导。和教师“一言堂”的传统课堂相比，高效课堂上，教师讲课的时间和机会大大减少，教师的注意力集中在如何组织好学生进行有效的自主学习。从课前预习，到课堂点拨，再到交流展示的各个教学环节，学生都是以小组为单位进行自主学习，教师在这个过程中，只是在各个学习小组之间巡视指导，这就为教师更多地观察了解学困生提供了充分的时间和条件，也为教师加强对学困生的个别辅导提供了难得的机遇。
二、在高效课堂建设中促进学困生转化实践策略的思考
高效课堂建设为学困生转化带来了新的机遇。那么，在高效课堂建设中教师如何抓住这一机遇，积极推进学困生转化工作，从而实现学困生的大面积转化呢？总结近年来高效课堂建设中学困生转化工作的实践经验，笔者认为，应采取如下行之有效的行动策略：
1.进一步转变学生观，用发展的眼光来看待学困生。高效课堂建设，是在“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的理念指导下开展的课堂教学改革。为此，高效课堂建设迫切要求教师重建自己的“学生观”，特别是要树立全新的“学困生”观念，要用“相信学生”的眼光看待学困生。从心底间真正坚信学困生并非各个方面落后，也不是永远落后，他们身上总有潜在的闪光点，只要找到适合的教育方法，最大限度地放大其闪光点，许多学困生也会成为出类拔萃的人才。因此，在高效课堂建设中，我们千万不能抛弃学困生，更不能厌恶学困生；要相信学困生，相信他们的才能还没有找到发挥的舞台，一旦遇到适合他们的舞台，他们必定“一鸣惊人，一飞冲天”。
2.进一步改进教学方式，为学困生展示自己学习的闪光点提供机会。长期以来，学困生由于学习成绩上不去，老师不理解，同学看不起，一贯备受班集体冷落，便自暴自弃，心灰意冷，失去学习兴趣，久而久之，学困生便对学习产生麻痹思想、自卑心理、观望态度以及厌学情绪。而高效课堂要求最大限度地“解放学生”，营造“让学生动起来”的良好学习氛围，这就为学困生展示自己的特长和学习的闪光点提供了更多机会。为此，教师要紧紧抓住这一机遇，充分利用高效课堂中交流、合作和展示等教学环节，为学困生提供尽可能多的展示机会，并辅之以鼓励、赏识和表扬等激励性评价，在宽松信任的学习氛围中，激活学困生的学习兴趣，恢复学困生的学习自信心，使学困生在潜移默化中，逐步走出麻痹思想、自卑心理、观望态度以及厌学情绪的阴影。
3.进一步加强个别辅导，对学困生的学习给予重点关注。随着高效课堂建设的不断推进，教师逐步把课堂还给学生，其在课堂上的主要职能逐步转向组织、引导和点拨学生自主学习，教师有了更多的时间和机会观察了解指导学困生。为此，教师要以此作为切入点和突破口，全面了解学困生的内心世界，分析其心理障碍，找出他们落后的真正原因。然后，对症下药，制定切实可行，行之有效的转化方案，课内课外并举，全方位推进学困生转化工作，力求通过大面积学困生的转化，全面提升课堂教学效率，构建起真正的高效课堂。
4.进一步加强家校联系，积极争取学困生家长的有力配合。虽然高效课堂建设，为学困生转化工作带来了前所未有的机遇，但是仅仅依靠课堂完成学困生转化是远远不够的。因为我们调查发现，学困生的产生，除了学校教育的原因外，还有一个更重要的原因就是家庭教育不当或者缺失造成的。没有家长的积极配合，学困生的转化很难取得预期的效果。为此，教师特别是班主任教师应当紧紧抓住家长望子成龙这一特点，利用家访或电话等形式，与学困生家长建立稳定的联系，同时，与学生家长统一教育口径，教给学生家长一些教育孩子的科学方法，积极主动争取家长的有力配合，为全面持久地完成学困生转化工作创造良好的家庭教育环境。
作者：刘彦巧 单位：甘肃省会宁县回民小学
