现代制造技术是传统机械制造技术发展到一定程度下的产物，它不仅保留着过去制造技术中的精华部分和有效要素，还源源不断地吸收着与机械专业相关的电子、材料、信息、先进管理理念等领域中的最新成果，最终将其有目的性地应用到生产制造、产品研发、勘探与检测、管理与服务、销售等全方位的制造过程中。它以制造信息为主线，较全面地论述了现代制造技术的基础理论、方法和支持技术，制造信息化、自动化和现代生产管理技术等，荟萃了现代制造技术有关的科研成果和发展方向，体现了制造学科领域当今的发展。现代制造技术与现代设计方法、先进制造技术形成了一个有机的整体，它是一门具有时代创新性质的技术群课程，同时也是面向21世纪现代高校工科学生的一门基础性课程，因此在机械教学过程中能让学生熟练掌握这门技术是极具重大意义的。随着科技和社会的不断发展，校园人才的培养也应该紧随时代的步伐，在实践教学探索中要大胆地去摒弃过去死板的教学方案，以积极向上和有趣的课堂教学探索模式来激发学生们的学习态度与方法，以致于让他们从中更好地汲取现代化的知识理论和创新性的技术。本文将结合近几年来在机械教学中的探索式的课堂实践经验，从以下几个方面来浅析现代制造技术这门课程的教与学的辨证观点。
一、教学准备
教学准备是实施教学活动的基础，教与学能否达到理想状态的关键之处就在这里。教学准备本身就是一项繁琐的工作，它关系到课堂上授课知识的传递与教学效果的利害关系。对于现代制造技术这门课程，还具有其特殊性，因为它是一门展示最新研发技术与方法的课程，课堂的教学不能仅靠黑板的板书和PPT的讲述为主，还要把生活中的实例讲析拿到课堂上与学生们去分享，因此教学准备的重要性就显而易见了。为了激发学生们对现代制造技术的学习兴趣和理解能力，至少应该做到：1.理论知识的梳理。现代制造技这本书涉及到的版本比较多，但是知识的层面和高度都是万变不离其中，现代各大高校硬件设施相对来说都比较强大，教师们可以利用课余时间去图书馆借阅与现代制造技术相关联的书籍，这不仅拓宽了自己的知识含量和思维，还可以把这些都一五一十地在课堂上展示给大家。关于课本上的内容，我们要分清里面的重点和难点，然后采用圈点或做记号的方式把它们标记出来，最后借鉴其他高校的授课课件和结合自己的备课经验，做出一份生动形象、突出重点、多姿多彩的PPT课件。2.实践案例的备析。我们都知道，无论是课本中的内容还是PPT中的讲述，都是理论知识，这让同学们在接受效果上只能停留在理论的层面，甚至碰到一些难点接受起来更加困难。为了解决这个现实性的问题，我们可以在课前准备中多从生活中来储备一下实例分析，这些可以是从院校实验室获取，也可以来源于实际生活的运用。比如在讲解电火花加工时，许多同学都不知道它究竟是什么、怎么操作的等，毕竟它是一门特种加工技术。我们可以事先准备好实验室与实验器材，在条件允许的情况下带领大家去参观和操作一下，这样让同学们的理解和记忆更加牢固，不仅学会了课本知识，还锻炼了动手操作能力，更加加强了教师与学生的互动。3.课后问题的提出。在课堂结束时，许多教师都会定性定量地给同学们布置一些课后练习或者课后思考题之类的，以便学生们去巩固今天所学的东西。在备课中，笔者经常性地思考本章本节的一些课外问题，怎么能让学生学以致用，而不是啃书本死记知识点。于是在教学任务结束之际，很少让同学们去做课后的一些习题，因为那些都是定义性的东西，这些东西笔者会让他们在课堂中去深刻地理解和消化。而是让他们结合本章节所学，去利用各种软件做一些有意义的模型，让他们在课后去实验室动手根据自己的模型来做出实物出来，笔者认为这样的理论与实践相结合的教学模式才能发挥得淋漓尽致。
二、课堂中教与学的探索模式
对于现代制造技术这门课程，它涉及到的方面比较广泛，一般情况下包括机械设计、制造工艺、高度自动化技术以及企业管理技术方面。机械设计方面现在基本采用计算机辅助技术CAD/CAM；制造工艺方面现在大都采用精细加工、微细加工、激光加工技术、电磁加工技术以及复合加工技术等新型加工技术；高度自动化技术方面目前采用的是数控加工中心、柔性制造系统及单元、计算机集成制造系统等；企业管理技术现在都推行高度计算机管理系统，实现了管理体制和生产模式的更新发展。面对以上基本概况，针对其先进性、新颖性以及高配性的发展理念，在课堂的教学中我们不应该再采用传统的教学方法和授课理念，而是以凸显创新为核心，以理论与实践结合为根基，引导学生循序渐进地去理解和巩固课程的真实价值意义。现代制造技术是机械类专业的学生必修的一门基础性课程，具有较强的实用性。本课程的目的在于培养学生对现代制造的一些崭新技术的重视和应用，要求学生们掌握一定的制造技术的原理和方法，会依据理论知识在实验课堂中动手操作，从而达到熟练掌握以及灵活运动的目的。因此要学好这门课程，笔者认为应该做到：1.课时安排改革———合理安排，循序渐进。授课前笔者已经合理分配好课时的安排与阶段性的测试训练，这门课程历时30个课时，所以要把握好知识讲解的深浅度和开放度，这门课程从授课形式上一般包括理论教学、课后模拟训练、实验操作、课程设计等四大模块。这样做的目的不单单是要学好理论知识，还要善于操作和实践，拓宽同学们的思维，锻炼学生自主创作与创新的能力。2.课堂教学改革———活跃课堂，激情教学。传统的教学模式不再适合21世纪的大学生，因为板书式的教学只会引导学生对知识的死记硬背，这显然不能学好现代制造技术这门课程。因此教师们可以通过多姿多彩的PPT和各种仿真以及动画视频来生动地渲染课堂的气氛，让学生们觉得这是一门多姿多味的机械课程，里面的内容刻画与描写着现实版的形形色色，让他们真正意义上体会到书本上的知识是源于生活，也是应用于生活的道理。同时还可以采用分组教学的模式，让同学们自主性地互相探索与讨论问题并提出解决方案，然后老师针对重点性的问题加以讲解和分析，从而从侧面提高了教学的效果。最后运用网络技术建立现代制造技术课程的网站，上传教学内容、教学课件、教学录像等有利资源供学生们共享，可以随时随地进行交互式学习；另外还可以建立这门课程的兴趣交流群，保证课后师生之间的交流互动。3.实验教学改革———凸显创新，实践锻炼。学会了理论不单单是为了应付考试，现在一直提倡素质教育，因此教师们应该在某种程度上更加重视理论与实践相结合起来的教学模式，鼓励学生们亲自动手操作，大胆地勇于探索，敢于创新，争取把理论知识活学活用。介于以上目的性，可以启发学生们的灵感，可以把教学课堂带到实验室或工厂等，让他们用自己的双手去感触真实存在的东西，并亲自去创造新的事物，给他们足够的锻炼自我的机会。这样一来学生们不仅学会了亲自搭建实验平台，还能做出各式各样的模型出来供师生欣赏。4.课程设计改革———自主探索，培养能力。课程设计是对机械制造技术这门课程的一个阶段性实践活动，也是教师指导学生学以致用的一个实践考核形式。在这个阶段，教师的作用就是督促学生们在有限的时间范围内独立地完成这项工作。这就要培养学生们自主探索的能力，让他们结合理论知识以及其他相关联的机械课程知识点而形成一个整体知识网络，这不仅可以借此机会温习其他课程，还可以培养学生解决实际问题的真实能力与团队协作的能力。
三、教学效果的考核
对于现代制造技术这门课程的考核，不仅是对教学质量效果的考核，也是对学生们掌握程度的一种考核。以2011级机械设计制造及其自动化专业机制方向的学生们（全班共40人）为例，采用平时成绩（20%）+理论考试(60%)+实验操作考核成绩（10%）+课程设计（20%）的模式进行对教学效果的评估考核。通过这样的考核结果我们可以看出：理论与实践必须结合起来的考核方式，让学生们不仅熟练掌握了知识，同样还学会了独立自主的操作和设计方法等。同时让更多的学生认识到机械课程的学习，必须要有强大的实验做后盾，才可以学到对他们自己有用的东西。综上所述，现代制造技术这门课程的学习必须要借助于现代网络手段、现代教学理念、现代教学教具以及实验平台等多方面的支撑下，才可以保证学生们能真真实实地领悟到蕴藏在其中的技术方法、设计理念与制造工艺等。因此在传统的教师与学生关系中，应该颠倒下主客的地位关系，让学生们去做学习与实践主体，让老师去做引导的客体，在新的教学思路下，学生们已经轻松愉快地把这们课程熟练掌握与应用。因此，这种教学改革思路是值得肯定和普及的。
作者：夏广岚 于峰 郭书立
