一、教师要把学习的主动权交给学生，更要授之以法
高中英语阅读教学要突出“学”，从让学生“学会”转变成培养学生“会学”，也就是要授之以法，将学习的主动权交给学生。学生只有掌握了有效的、科学的学习方法，接受新知识，才能触类旁通，举一反三，才能更好地做到知识的迁移，并受益终身。1.要鼓励学生踊跃地参与。使学生踊跃参与，首先就是要提供学生感兴趣的、熟悉的话题，使他们有话可讲；其次教师要尊重学生的人格，并发挥教学民主。2.要指导学生认真进行预习。高中阅读课课文长难度大，抽象概念和内容多，形象思维内容少，语法现象较为复杂，对学生们来说，认真预习是极其重要的。为此，教师可以教给学生预习的方法。3.要培养学生归纳理解的能力。阅读的目的就是要获取信息，因此阅读时不可以逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解文章的内容。
二、教师要增强学生的主体思维，要激发学生的学习兴趣，设计课堂提问
1.英语阅读教学的重要手段就是教师的课前问题设计，它是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师对问题的设计要遵循循序渐进的原则，要把问题建立在学生的注意力和兴趣之上。2.教师要选择不同的题材，激发学生的阅读兴趣。学生的阅读能力是通过学习来获得的，也是在掌握知识和技能中得以发展的。而认知活动会使这种能力得以发展。3.英语阅读课教学要渗透思想教育。阅读教学需要结合教学内容，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识做载体，适时渗透思想品德以及爱国主义教育等。
三、教师要指导学生提高英语阅读速度
1.注意力要高度集中。看一篇文章的时候，要撇开私心杂念，做到心无旁骛。一定要在平时训练时严格要求自己，看文章时要一气呵成，不要断断续续，更不要养成边看边默念的习惯。2.指导学生多记忆单词。进行阅读的基础是词汇，很难想象没有一定的词汇量做支撑如何能完成阅读任务，就更不要谈阅读速度了。假使我们积累了一定的词汇量，看一篇文章时就会很少有生词障碍，速度提高当然就是可以预见的。3.可以训练学生试着连词成句或一目几行地阅读。看一篇文章的时候，一定注意不要逐字逐句地看，要把两三个句子连起来，一气呵成，把它们看完。形成这种能力的关键，就是要把自己阅读时的视幅加宽。4.要指导学生进行大量的阅读。阅读速度的提高是一个潜移默化的过程，就是说要通过大量的阅读英语文章、书籍，使自己的阅读速度甚至阅读能力有一个质的提高。
四、教师要指导学生训练英语阅读猜词技巧
猜测词义时，可使用下列线索：1.参考针对性的解释。作者为了更好地表达思想，往往要针对性地进行解释，对文章中一些重要的概念、难懂的术语或词汇等作出解释。这些解释所提供的信息具有明确的针对性，利用它们猜测词义就比较容易。2.查询内在的逻辑关系。依据内在的逻辑关系来推测词义是指运用语言知识分析和判断相关信息之间所存在的逻辑关系，而后根据逻辑关系推断生词词义或大致义域。在教学中，教师可以适时指导学生进行相关的训练。3.多关注外部相关因素。外部相关因素是指篇章(句子或段落)以外其他的知识。有时候仅仅靠篇章内在逻辑关系无法猜出词义。此时，就需要运用生活经验和普通常识来确定词义。实践出真知，光有理论是不够的，重要的是在平常的教学活动中贯彻和执行这些方法来提高教育教学质量。作为一名高中的一线英语教师，路还很长，我会和诸位同仁一起来探索更加有效的教学方法的。
作者：王春玲 单位：宁夏中卫市第一中学
