中等职业院校的学生大多缺乏学习积极性，入学成绩差，从整体水平而言综合素质（道德素质、学习素养等）水平较低，大多厌倦学习。特别就现阶段而言，厌倦课堂、厌倦教师的现象十分常见，并形成了一种恶性循环。加之学生自身思想道德方面的影响，使其在语言表达方面的能力更加薄弱，有的缺乏正确、合理的表达方式，有的缺乏表达的信心，而有的是无法很好地组织语言，面对这种情况就需要师生共同努力来改变现状。
1.中等职业语文教育现状分析
在中等职业教育的语文课堂中，普遍存在“一边讲，一片倒”的现象，即学生上课时并不认真，甚至没有在听，整堂课都处于神游状态，更甚者直接在课堂上睡觉。虽然产生这种现象的主要原因在于学生本身，但也与教师不无关联。首先，从教师方面来说，教师的教学方法陈旧、死板，教学模式千篇一律是影响语文教学的重要因素。例如，上课过程都是填鸭式教学，不够灵活，不能依照学生的特点来制定可行的教学方式，使学生的学习兴趣降低。教师在上课过程中主要倾向于讲解，也会减弱学生的学习欲望。其次，教师过分掌控课堂也是一大原因，语文教学的重点在于提升学生的语言表达能力和写作能力，而这两项能力都是需要学生亲自多次实践才能掌握的技能，而且中等职业学校分设不同的专业，不同专业对语言表达能力的需求有所区别，这些都是需要教师来掌握的部分。另外，从学生层面来说，就读中等职业学校的学生大多年龄偏小，一般在14至18岁之间，由于年龄因素大多不敢主动开口表达，加之缺乏生活经验，语言表达能力有所欠缺，在课堂上更加不敢主动表达，简言之就是缺乏语言表达的信心和技巧。
2.提高学生语言表达能力的重要性
首先，对于学生来说，良好的语言表达能力是其立足社会、协调人际关系的基本能力。具备优秀语言表达能力的学生，必然在人际关系方面十分吃香，当然，其在工作过程中也会更加便利。所谓祸从口出也是语言表达能力差的一种形容方式，对于语言表达能力有所欠缺的学生来说，其处理人际关系的能力就比较弱，而且说话时更易造成误解或矛盾，不利于构建良好的人际关系网络。其次，在工作中，良好的表达能力能为自身提供便利。例如，更加准确、简洁地表达自己的意见和观点。此外，语言表达能力出众的人，更易受到他人的注目，更易让他人接受自己的观点和建议，在面对一些难以解决的问题时，也许仅靠流利得体的话语就能解决，所谓“凡事好商量”靠的就是语言表达能力。
3.提升中等职业语文教育水平，增强学生语言表达能力的建议
根据上文中提到的当前中等职业学校教育语文教学中学生语言表达能力培养过程中遇到的问题，本文从教师和学生两方面出发提出以下的解决方案：
3.1因材施教，立足课堂，更新观念，大胆创新
教师在拟定教学计划时，应当思考本班学生的特质，并结合本班学生的专业特点，采取合适的教学模式，制定对应的教学内容。首先，教师要让学生明白学习语文的意义，让学生知晓社会上所需要的人才特征（会说会做是基础），而教师也应当敢于打破陈旧观念，敢于创新。在教学模式的选取方面，应当倾向于采用较为活跃、自由的教学方法，让学生在自由的氛围中学习，激发学生的学习兴趣和热情。教学虽然要立足课堂，但不能局限于课堂，而应当打开学生的视界，让学生看到更为广阔的知识层面，从教学层面上为学生树立信心。
3.2语文教学与专业教学相联系
在社会生活中，我们都知道，面对不同的人，面对不同的场合需要使用不同的表达方式，既要让对方认同自己的看法，又不能让对方产生过度的排斥情绪，这考验的就是语言表达的艺术能力。中等职业学校中开设的专业五花八门，有的是电子行业、有的是服务行业、有的是制作行业，但不同的行业都需要用到语言表达的技巧。例如，护理专业主要面对的是病人，而医院的主要职责在于让病人康复，而护士作为其中的服务者，不仅要为病人提供良好的服务，还要在言语上鼓励病人，消除病人的焦虑感，并衷心祝福病人痊愈。此时就需要用到语言表达能力，如何组织良好的语言，并将其用正确的语态和语气表达出来就是一名护士需要考虑的问题。而其他诸如铁路、航空等服务类专业自不必多说。这时就需要教师将相关的语言表达的技巧和核心教授给学生，免得学生日后在工作中碰壁。
3.3以学生为主体，树立学生自信心
在教学过程中，应当以学生为主体，将主动权交给学生，创建活跃的学习氛围，从学生自主朗诵对话开始。在教师讲解完技巧之后，可以让学生在工种场合进行模拟会话练习，为了锻炼学生的勇气，可以布置学生向路人主动搭话的任务，例如请路人听自己朗诵一段文章或诗文，或者询问路人一些生活中常用的话题，并签上自己的姓名作为任务的回执。完成具有一定难度的任务后，学生的自信心便会逐渐提升。同时教师的奖惩措施也要跟上，才能达到事半功倍的效果。此外，为了锻炼学生的写作能力，也可以让其自写一篇文章，向路人询问对此文章的感想，并进行录音或记录。在这项作业中，锻炼的不仅是学生的勇气、语言表达能力，还锻炼了学生处理和承受事件结果的能力。因为并非所有的路人都愿意停下倾听你的文章，有的就算停下也不愿意倾听，那么如何与路人搭话、如何说服路人、如何面对路人的拒绝、在对方回应了自己的请求后要如何反应等等都是此项任务中需要深思的问题。
3.4学生要树立语言表达意识，提升自身的表达能力
学生在意识到语言表达能力的重要性之后，更能从心底认真对待此事，具备了学习动机之后，学习兴趣和学习动力也就随之而来。除了课堂上的练习之外，学生也更易在课后进行自主练习。长期以往不仅提升了学生的语言表达能力，也加深了同学之间的交流，促进了学生之间的健康交往。
3.5加强师生之间的交流与联系
上面已经提到，中等职业院校的学生大多综合素质不高，心理较为暴躁，而且处于青春期，心理年龄不成熟，叛逆心理严重，而且缺乏自信心，容易自卑，管理起来十分不易，大多对教师和学习持否定态度，此时就需要从教师方面着手，加强师生之间的交流，从生活和学习两方面树立学生对教师的信任心，便于教师从学生的心理问题着手，为学生构建健康的心理，以提升其思想道德素养水平。这样才能让学生感受到学校的人性文怀，学生才会服从教师的管理，在遇到问题时才愿意向教师求助。这点对学生来说，无论是学习还是生活还是人格方面都具有十分积极的影响。教师在制定教学内容、选取教学模式时，应当听取学生的意见，加强与学生之间的互动。
4.结语
语言表达能力是一项必须靠积累和实践来提升的技能，也是就业时不可或缺的能力，语言表达能力出众的人必然容易受到用人单位的喜爱，在就业时更占优势。因而除了学生的专业知识外，教师也应重视学生的语言表达能力和为人处世能力的培养。以将学生培养成真正适应社会人才需求的高素质人才为目标开展教学活动，明确为学生服务，对学生负责的教学态度。
作者：许子明 单位：吉林工贸学校
