第一篇
1前言
机械制图与机械CAD课程都是中职机械类以及相关专业的主要必修课程。机械制图的主要特点就是通过图样去呈现出各类机械的相关构造、尺寸、形状、技术要求以及作业原理[1]。而机械CAD就是专门用来进行机械制图的工作软件，机械制图的工作离不开机械CAD的帮助。传统的对这两门课程的单独教学已经无法满足现代学生的需求，其中存在较多的问题无法及时解决，直接导致教师的教学质量不高，学生学习没有高涨的热情。为了跟上时代的脚步，中职院校要进行大力改革，将这两门课程有机地结合在一起，利用各自优势弥补其中的缺陷，充分激发学生的学习兴趣和热情，改善学生的学习成效，从而不断地提高学生对这两门课程的学习能力，掌握更加全面丰富的专业知识，以便在往后社会生存工作中能有立足之地。
2中职机械制图和机械CAD课程的教学概况
中职机械制图教学目的是为了不断提高学生制图以及识读的基础能力，它存在明显缺陷，因为它的教学方法只是一味地通过PPT或者挂图进行实践教学，仅仅局限于平面制图，根本不能提高学生的空间思维创造性，可想而知，教学质量大打折扣。在学习之前，大部分学生都不具备任何制图经验，因此在绘制机械图样时往往会出现各种问题，导致自尊心受挫，学习热情降低。机械CAD课程的教学重在提高学生对制图软件的应用能力，更加关注的是每个学生是否能利用软件成功绘制出各种机械图样，而忽视了学生对绘制出图样的识读能力[2]。在当前教学环境下，这两门课程还处于单独授课的阶段，并没有产生紧密的联系，专业的理论知识与实际操作无法紧密结合在一起，各自的优点无法最大化地发挥出来，缺陷却一直存在，因此造成部分学生只会制图，而不能按照要求绘制出相应的图样，也不能进行正确的读图。这种单独的教学模式严重浪费了学生的学习时间，加重了学习的压力，教师无法达到预期的教学效果，学生学习兴趣不佳，无法满足现阶段知识技能需求，教学质量和效率得不到提高。
3机械制图和机械CAD课程的教学整合途径
教学目标的统一合并机械制图和机械CAD课程作为两门不同的课程，有着各自鲜明的特点和教学目标，教师要通过它们之间存在的联系，将它们的教学目标统一合并在一起。首先，机械制图的目标是为了培养出学生的绘图和识读能力，而机械CAD课程的主要目标就是为了加强学生的操作能力，对于制图软件的应用要了如指掌。这样的情况导致两者无法紧密联系在一起，产生意想不到的效果。因此在教学过程中，教师要将两门课程的目标统一合并起来，分为以下几种。1）识读图样：要求学生在完成抄绘作业的过程中不断地掌握熟悉图样、了解图样。2）感受效率：让学生自行去感受计算机绘制图样的效率是否更快于其他绘制图样方式。在这个过程中，学生能清楚知道计算机带来的便捷性和简单性，节省了更多时间，自然会对计算机绘图产生浓厚的学习兴趣。3）培养兴趣：教师通过将两门课程的目标统一合并在一起，能有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的自主学习性，让他们全身心投入到学习当中去。合并目标后有利于学生对图样展开空间想象，提高自己的思维逻辑能力，对于图样的三维训练会越来越熟练，增强学生对各种图样的立体形状熟悉度以及理解程度[3]。合理配置教学内容为了完成机械制图和机械CAD课程两者之间的有效整合，不断提高学生的各种技能学习能力，就要通过合理地安排教学内容，优化知识内容结构，根据具体情况有针对性地向学生选择内容讲解，最大程度满足学生的学习需求，具体的教学内容安排如下。1）增加与缩减的教学内容。对于帮助不大的教学内容应该最大化地缩减，如关于点线面的投影知识；而面对相当重要的教学内容时，就应该做到详细化、融合化，把每个知识点都要讲解透彻，让学生能完全理解进去。如在讲解投影的轴测图时，应该在这个讲解过程中加入CAD的编辑命令以及平面绘图命令，让学生学习明白得更加容易。2）转移重点教学内容。教师要清楚知道整合后课程的重点教学内容，如要把教学的重点放在如何锻炼学生的思维空间想象能力上，通过主要知识内容的学习有利于接下来次要内容的学习。教师要理清教学思绪，分清教学内容主要和次要，把教学时间多用于讲解重点内容。3）注重零件图的教学方式。教师要明白零件图教学的重要性，它直接关系到学生之后的制图学习。零件图的识读是学生往后反复要运用的知识技能，需要通过教师采用合理的教学方式，让学生全面系统地掌握这部分内容，所以要不断强化识读零件图的教学[4]。完善教学方法，提供先进的教育设备中职院校要加大对机械类教育设备的投资力度，通过引进先进的教育设备不断增加教学资源。先进的设备能有效激发学生的学习兴趣，教师的教学方式也能更加丰富。学生能将教师所讲解的理论知识通过设备进行实践操作，通过理论知识与实践的互相结合，最大化地提高学生的制图以及识读能力，通过不断的操作训练，扎实地掌握各种绘图技巧。教师要不断完善教学方法，通过科学合理地安排教学内容，让学生利用CAD技术绘制出不同种类的三维以及二维图形。在传统的教学过程中，教师往往只能用挂图的方式向学生讲解不同图形，而在学校引进先进的教育设备后，教师就能通过运用各种教育设备，采用科学的教学方式，利用好学校的网络计算机资源，使教学质量更上一层楼，节省了更多的教学时间，教学的效果也更加显著，同时还降低了学校的人力成本。与此同时，通过引进先进的产品，教师就可以通过这些典型的产品进行现场教学，介绍各种零件的外形特征，让学生全面了解到各种产品的图样绘制环节[5]。将学生分成各个小组，对每个小组的绘制图样过程进行指导和评价，让学生在操作的过程中加深绘制图形的印象。
4结束语
综上所诉，通过将机械制图与机械CAD课程的有机结合教学，能有效地让每个学生既全面掌握机械制图重要理论知识，又能够通过绘图软件的反复操作熟练各种制图技巧，对于各种零件能快速绘制出图样并识读出来。因此，中职院校要高度关注与重视机械制图与机械CAD课程的整合教学，将这两门课程紧密联系在一起，不断提高教学的质量和效率，满足学生的各种学习需求，努力成为一个全面的技术型人才。
作者：刘士林 单位：新泰市职业中等专业学校
第二篇
一、两课程整合教学的意义
中职学校是以培养实用型人才为主要任务，其学生的学习能力和方法都不比高校学生，而且在校时间相对比较短，除去校外实习的时间，真正在校时间不过3到4个学期。对于中职机电类专业的学生，《机械制图》和《CAD》这两门课程都必须学习的。把这两门课程分开讲授存在一些问题：首先是中职学校的课时限制，没有更多的时间在校学习，尤其在这个需要复合型人才的社会就业压力下，中职学校开设了更多的与专业相关的边缘学科，不断压缩了本专业课程。其次，中职学校的学生要求看懂图纸、会画简单的视图，没有对装配图的识别加以要求，更没有对CAD的三维成图提出更多要求，基于中职学校毕业生的教学要求比较低，《机械制图》和《CAD》两门课分开教学在现代社会里也没有很大意义；再次，中职学校学生学习的主动性较差，尤其是一些偏重于理论教学更是很难深入学习，《机械制图》是一门偏重理论知识的课程，理论的讲解比较枯燥，学生学习的难度将很大；最后，《机械制图》和《CAD》这两个课程是相辅相成的，《机械制图》偏重于理论讲解，工业上零件图、装配图的识别和手动绘制，《CAD》课程通过软件的学习，偏重于图纸的绘制，《机械制图》是《CAD》教学基础，为其准备了相应的理论基础和技能储备，《CAD》则是《机械制图》理论知识的应用和升华，学生通过《CAD》学习将对《机械制图》中的一些理论知识有了一种全新的感性认识。这两科如果分开教学，教学时间相隔时间过长，会导致学生的学习失去了连续性，其知识结构没有系统性。
二、整合的具体方案
《机械制图》和《CAD》是相辅相成的两门课程，它们的整合教学以机械制图的理论知识和手工绘图为线索，将与手工制图相比较，体现出软件制图的优势，有效激发学生学习兴趣，不断推进学生掌握相关技能的能力。另外，理论教学要结合实践，开展手工绘图的课程设计以及保证计算机制图的上机操作时间。
（一）整合教学目的和要求。教学目的是开展教学活动的基础，有效整合两门课程的教学目的，将有效地推动教学整合模块化。机械制图是理论、是基础，了解国家一些标准要求。计算机制图是一种绘图手段，它是以软件的操作使用为基础，重在掌握有关零件图纸的计算机绘制。教学目的明确之后，教学的要求也就呼之欲出。在教学要求上，两个课程出现重复的内容要进行合并，当《机械制图》中有理论讲解的内容，在《CAD》课程中有实际操作的，要进行有效整合，形成模块教学。总体的教学方案以机械制图的大纲为主线，穿插《CAD》的教学。另外在课程实践的教学环节中，有效整合手工制图和上机操作的关系。先手工制图，后上机操作CAD软件，使学生有一个认识的过程，体会计算机制图的优势。
（二）整合教学过程。新的整合课程是将两门课融合成一门课程，将相似或是有联系的知识点融合成一个模块，统一讲授。制图的基本内容和CAD的主要使用技术有内在联系的，可以将其融合成一个模块进行讲授，这样有助于将学生学习过程融会贯通，形成自己的知识体系，同时在枯燥的制图理论讲解中融入形象化的CAD制图，将抽象的问题形象化。有助于学生尽早的建立立体空间概念。例如，点线面的投影是制图里的一个基本的知识点，在讲授这一块内容时可以将CAD中绘制平面图加入进来，统一讲授。在制图里讲授立体图形的时候，CAD的三维制图操作的介绍融入其中。再如制图的标注讲解起来十分费劲，国家的标注比较多而且复杂，CAD中也有图纸标注的操作，将两者有机的结合成一个模块进行教学，效果将事半功倍。
（三）整合评价手段。在一些学校里，《机械制图》的考察是闭卷考试，《CAD》的考察一般有上机实操。现代社会对毕业生的技能要求很高，仅仅一张试卷很难考察评价一个学生的技能水平。只有实操才能考察出一个学生运用已学过的知识解决实际问题的能力，尤其中职学校学生进行的是实用性人才培养模式，需要实际操作能力的养成。因此，整合后，考察应以实际操作为主要考核指标，另外注重学生学习中的过程教育评价，构建一个全方位、立体的教学评价模式。
三、结语
中职学校的毕业生将成为社会实用型人才队伍的主力军。提升专业技能的实际操作水平是学校重点的培养目标。加强专业理论课与实操课的整合十分必要，有效提升学生的融会贯通水平，抽象知识形象化，有助于学生知识体系的建成。《机械制图》和《CAD》整合的模块教学是对中职学校教学改革的有益尝试，必将为中职教学带来新的有益影响。
作者：孙艺凌 单位：江苏省大港中等专业学校
第三篇
一、规划CAD应用教学，打造科学课堂体系
对于CAD在机械制图课堂中的准备，需要教师根据课堂的学习内容设计科学合理的课堂准备。现代社会的发展模式和工作模式提示我们，在个人技能优秀的基础上也要具有团体合作的精神。对于机械制图内容的学习更是要以合作为基础，全面发展自身技能的发展。第一，科学分组，创建合作的课堂气氛，让学生共同完成CAD的学习内容。由于职业学校的学生存在学习能力和知识储备能力上的不足，对于教师的授课内容往往不能很好的理解和接受，因此可以利用合作学习让学生通过多人的力量互帮互助共同达到目标。小组的建立要由教师统一规划，可以根据学生的课堂表现和学习特点进行“互补式”的分组原则，教师在以小组为学习单位时，要求各小组对于课堂中学习内容进行“一对一提问”式学习，确保各个成员都有参与小组学习的机会。合作学习的气氛不仅可以锻炼学生之间的配合默契，更可以为融入将来的工作环境做好准备。CAD所具有的现代化制图、三维立体知识和甩图板功能都是可以进行合作学习的内容，对于计算机图形图像和现代机械工业中数控机床及机电一体化技术的需要，在课堂中需要教师发挥小组学习的优势促进课堂学习的内容。第二，明确教学目标，利用任务驱动法促进课堂教学。教师应该根据本学期的整体教学计划调整任务教学的内容，确保课程规划的可行性和教材内容的配合力度。首先，教师应该让学生了解所谓的“任务教学”就是用来练习学习内容的“练习题”；再者，教师对于任务的设计应该以本节学习内容为基础，为上节内容的简单回顾和下节内容的简单预习做好链接，将“任务”的串联作用发挥出来；最后，教师对于小组任务的完成情况进行分析评估，并且可以作为下节课任务设计难度、范围的参考。教师在设计任务时应该注意“循序渐进”，注重层次性和启发性，教学目标作为任务的基本体现应该是课堂的中心点，所以对于目标的实现情况也是课堂效率的重要标准，教师应该在学生的学习过程中加强监督与指导，确保学生在课堂学习中的质量和效果。例如在组合体视图的学习部分，重点题型一般是补视图和补缺线，教师要利用CAD的制图功能项学生演示建模、并且可以快速制作成型。
二、提高课堂效率，促进学生全面发展
CAD在机械制图教学中的应用是在学生加强自身学习知识的基础上，以专业能力为学习的核心从而发展学生的综合能力。近年来由于社会经济发展迅速，对于科学技术的要求也逐渐增高，因此学生的全面发展能力也变得更加重要。具体的学习方式可以从以下方面具体表现：学习CAD的基础在于要具有理论知识课程的学习为前提，同时，机械制图一般是含有一定的课内实验，通过参观教师的操作或者是观看视频，然后再自己进行模拟实验等课堂环节，对于基本的技能和方法都要有所把握。教师在教学过程中要注意对学生的接受新知识和新学习方法的能力培养，同时在平时的课堂教学中机械制图的教学内容要符合学生选择的专业，尽量为学生拓展一定的工作技能知识学习。在机械制图课堂学习中教师要对CAD教学创造新的学习方法和教学途径过对职业学校中CAD在机械制图课堂实践教学过程所得的经验可知。
由于大部分学生对于单调的理论知识学习容易产生厌烦心理，所以教师应该充分发挥实践的作用，激发学生通过技能的练习产生学习兴趣。首先我们要意识到理论课基础是实现实训操作正常进行的基础内容，教师在指导学生学习的过程可以中可以改变固有的思路，开展自由学习的活动。CAD作为制图的重要工具学习需要教师在演示操作内容后让学生自主学习，机械制图内容是机械专业的必修知识，同时也是教学的重点和难点内容，CAD作为计算机辅助技术是配合学生的学习的重要内容，可以帮助他们打好各方面的坚实基础，便于今后的学习和工作需要。经：只有不断创新改革课堂，将CAD教学切实实行在课堂教学中才能让学生真正将学习当做一种乐趣，才能真正把握住该学科的学习内容，以便于在就业后迅速融入工作环境。同时，我们在尝试新教法时应该在吸取传统教学中的优点基础上实现改变，打造真正科学的CAD机械制图课堂。
作者：胡小玲 单位：江苏省无锡市惠山中等专业学校
第四篇
1CAD在《机械制图与CAD》课程教学中的作用
1.1CAD是《机械制图与CAD》课程教学的工具
计算机绘图已淘汰了传统的手工绘图，是现在的主要绘图方式，而CAD是利用计算机绘图最常用、最有效的工具，要求教师必须熟练掌握。相较于传统教学方法，CAD有无可比拟的优势，教师应把CAD作为辅助教学的工具，提高教学效果。如相贯线的投影，因学生难以理解相贯线的空间形状一直是学习的难点。而用CAD能实时快速地做出各种回转体相贯的三维形体，并可以任意放大、拉近让学生观察，大大方便了教学，是传统模型教学无法做到的。另外，笔者认为把轴测图的画法放在CAD教学中介绍更为方便。在CAD中画椭圆很方便，设置等轴测追踪，打开正交模式，等轴测图很好绘制，学生学习也更容易。
1.2CAD是《机械制图与CAD》课程教学的重要内容
CAD部分的教学，应以平面基本绘图和基本编辑为重点，要求学生必须掌握，并以轴测图的画法和一些简单的三维造型设计来提高学生的学习兴趣。教学重点应放在训练学生使用CAD绘图的技能上。只有熟练使用CAD，学生才会提高兴趣，才有自主学习的积极性。这也是学生以后工作中必须具备的基本技能。投影和组合体视图基本知识是入门知识，是基础，着重培养空间想象能力;零件图的识读是教学目的，是职业院校学生必须掌握的知识，用人单位会首先考察，就业后也用得最多。教师应围绕这两大重点进行教学。
2如何发挥CAD在《机械制图与CAD》课程教学中的作用
机械制图教学的核心在于教会学生解决由实物到图形和由图形到实物的转换。要引导学生直观分析把实物“变”成图的过程，这样易于使学生建立空间概念，明确画法。AutoCAD中，三维实体化教学真正做到了思维过程和教学过程的同步展现，便于引导学生分析作图条件的空间情况，使学生在空间—平面—空间教学中更好地理解课堂内容。组合体视图是制图教学的重点和难点，题型多为补视图和补缺线。以前由于缺少实体模型，学生单凭想象很难理解。而现在利用CAD可在课堂上当场制作三维模型，使三视图与三维模型一一对照，学生一目了然，自然就能学会。剖视图是表达机件的一种方法，是假想用剖切面剖开机件形成的。用剖视图表达的形体有较多孔、槽等，图形中虚线较多，线条交叉重叠，形体也更复杂。学生很难想象出实体形状，弄不清剖视图的形成过程，剖切平面的剖切位置，哪些地方要画剖面线。而通过CAD建立各种零件模型后，用“绘图”中的“剖切”功能剖出零件，并通过在不同位置对形体进行剖切，分析剖切位置对剖视图画法的影响，可加深学生对剖视图画法的认识:即必须让剖切平面通过更多的孔和槽，再借助于“三维视图”，多方位、多角度地观察剖切视图，这样就很容易分析出剖切以后的实际形状了。又如，轴测图作为一种辅助图样具有立体感强、图形物流工程与技术中国市场2015年第24期(总第839期)直观的优点，但绘制不便且只能静态观看。结合AutoCAD后，用建模命令绘制三维图形可动态观看、栩栩如生，对培养学生的空间想象力、构形能力大有益处。所以轴测图内容应精简，加强三维建模的学习。且这部分知识应放置在基本体投影后，截交线、相贯线前学习。这种教学方式既遵循认知规律，也充分体现了现代三维设计思想，使教学与实际设计相融合，也进一步引发教学方法、教学手段的改革。习题课是制图教学的重要环节。《机械制图与CAD》是一门技能型课程，除需掌握机械制图基础知识，还要熟练掌握绘制机械图样的技能，尤其是CAD绘图技能。知识的掌握可通过正确绘制机械图样体现，而熟练地绘制机械图样是学好本课程的最终目的。要达到熟练绘制，需进行足量练习，完成与课程配套的习题集是有效途径。学生完成习题时会遇到一些困难，主要为对形体空间形状的理解。教师通常安排习题课进行指导，而习题课的效果因CAD的使用大为提高。实际教学中，笔者用CAD将所有习题的三维模型全部做好。学生有疑问的题，直接将三维模型用CAD展示在屏幕上，空间360度全方位观察后，学生一目了然，甚至不用讲解学生就理解了。没有CAD这是无法做到的。
3目前CAD在《机械制图与CAD》课程教学中存在的问题
CAD用于制图教学的便利和优势是公认无疑的，但实际教学中仍有不尽如人意之处，影响了《机械制图与CAD》教学的效果。其一是教学课时太少，学生上机绘图练习的时间不足，学生仅掌握了CAD基本命令的功能和用法，没能熟练掌握绘图操作技能。如果学生课下自己用电脑练习，情况会大为改观。其二是目前高职学生普遍基础差、底子薄、学习习惯差、无学习方法，且学习主动性和积极性不高，除了课堂听课，课外基本不复习或预习，难以达到基本教学目的。而部分学生连上课都不认真。但凡是学习积极主动的学生往往越学越想学、越爱学，学得也更轻松，只是这样的学生太少。
4《机械制图与CAD》教学未来发展
CAD极大地丰富了机械制图的教学内容，改变了机械制图的教学方法，是一场制图教学的革命。如CAD中三维模型的设计就是制图学中没有的内容，且随着计算机技术的不断发展，直观性差的三面正投影图，将逐渐被三维模型代替。CAD/CAM技术的进步与推广，也将促进CAD制图教学的进一步发展。随着UG、Pro/E、Solidworks等先进三维绘图软件的应用和普及，只要设计出了三维零件图，与绘图软件相连的加工设备就能直接生产出产品，极大地提高了生产效率，几年内必将在我国得到普及。随着教学设备和教学技术的进步，我们今后的教学也将会大有作为，高职学生将会学到更多、更有用的先进技术与技能，提升综合素质，为今后发展打下坚实的基础。
作者：丁小民 单位：湖南交通职业技术学院
第五篇
1为什么将CAD融入机械教学中
大部分学工科的学生都深有体会，工科的专业内容一般都是枯燥、无聊、抽象的，因此学习的气氛不如其他专业的高，容易产生一定的情绪。在传统的教学中机械制图跟AutoCAD是不相挂钩的两门学科。在不同的时间不同地点由不同专业老师授课的。因此一般先学机械制图，在此基础上在学习CAD的运用。在学习机械制图的时候，都是用手工绘图，不仅效率低，更重要的是因为手工制图枯燥无味，有的学生无法想象出机械模型，大大降低了学生的兴趣，令他们产生了畏难情绪。所以传统的教学模式并不利于学生的发展与学校教师的授课。因此提出了将CAD绘图软件和机械绘图相结合的教学模式。利用CAD来完成机械绘图的教学模式，两者相辅相成在相同的时间相同的地点由一名教师来完成教学。利用CAD的三维图像教学，不仅能更直观的表达机械的结构、功能等，更重要的是避免了手工绘图的繁琐、枯燥与高要求的绘图技能。所以必然会带来提高学生兴趣与学习效率的提高。而且在学习机械绘图的时候需要花费大量的时间来完成绘图技能，在学习CAD之后就会造成之前学习的多余，造成了学习上的重复工。将CAD融入机械教学，不仅能取长补短更能使学生减少不必要的时间来建立设计性思维方式来学习制图，能更好更快地掌握计算机绘图的技能与技巧。为日后出社会找到合适更好的工作奠定良好的基础。
2怎样将CAD融入机械教学中
将CAD融入机械制图的教学中，需要按照以机械制图为原理，计算机制图软件为工具的指导思想，对教学内容进行优化以及一定的筛选，使得CAD制图软件与机械制图两门不同的课程在同一门课程中相辅相成，相互促进、相互结合，以每个学生的实际情况合理的安排学科的内容来提高学习的效率以及学习的效果。在现代机械设计创新人才中的培养体系中，实践不必不可少的一部分，因此在每一堂课程的教学中，教师应该教授原理之后由每一位学生自己动手来设计制出机械图，课程的实验课一定要在机房上完成而且要保证每一位学生都有计算机可用。在针对CAD软件的使用熟悉功能上，可以引用具体的工程或者机械问题，利用软件进行分析，同时也可以增加设计的环节，课程的设计可以与其他课程相结合，如机械原理、机械设计等一些科目。采取一些小组形势来培养团队合作能力，使学生在实践当中激发对机械制图的兴趣，以及对问题的分析解剖能力。
3教学体系内容的优化
一般的将CAD融入机械教学首先需要完成机械制图的《组合体》一章的教学以后，再开始CAD的教学，在学习完了这一中间段的章节，学生都已经掌握了基本的理论，然后在一边进行理论的教学一边进行实践的操作。主要进行CAD绘图基础以及常用绘图和编辑命令、尺寸标注、组合体三视图的画法及实例、三维实体造型命令等内容，掌握这些内容以后，学生不但可以手工绘制组合体的三视图，而且也能利用AutoCAD软件绘制而成。同时，学生们还可以根据给出的三视图来练习绘制三维实体造型，这样一来，大大增强了学生们操作CAD的熟练度，同时增强了学生对投影规律和特性的认识。在国家对学生减压的政策下，面对当前的课程内容基本不减课时却减少的条件下，教师所需要运用的更大的力气来授课，机械制图与CAD的内容要根据其内在联系进行优化筛选，本着保证重点不丢失，留其精华去其糟粕的思想，针对一些不必要的内容将其晒除掉，那么有哪些内容需要筛除掉的呢，例如在科技高速发展的今天一些已经失去存在意义的内容或者一些背对现在理论的内容，可以删去大部分的内容教学，简要介绍即可，如有学生想要了解的可以介绍几本该方面的书籍让其阅读。要本着留其精华去其糟粕的思想，筛选有利于学生的能力培养的内容，做到让学生出学校能学有所成，学有所用。其次要做到教学上的优化，在学习组合体之后即学习CAD绘图基础、常用的绘图和编辑命令、图形显示控制、尺寸标注、组合体三视图的画法及实例、三维实体造型命令等，这样学生不仅可以提高CAD绘图的熟练程度，而且在绘图过程中还可以加深对投影特性和投影规律的认识并能比较手绘图、尺规绘图、计算机绘图三种绘图方法的区别等等。然后要加强对CAD命令的学习，CAD的三维立体图像不仅仅立体能力强，立体图像更直观表达，可以动态的观看，而且建立在这几点条件下更可以培养对学生的立体能力以及对结构的分析能力。在考核以及师资力量的优化方面，考核学生成绩不要仅仅局限于一张张的试卷，需要突破这种传统的模式，才能培养创新性人才，对学生的考核不能仅仅是书本知识的考核，而要全面的通过以能力为核心，全面的知识、能力以及素质相结合的考核制度。结合学生的表现、能力、平时作业的情况、期中、期末、动手实践的能力综合来评定每一个学生的成绩。而每一所高校，必须慎重选好制图课的老师，教授这门课程的教师必须要有将CAD与机械制图有机结合的经验，能做到与时俱进，经常参加一些科研教学，了解社会上一些企业的需求，才能教育出出了学校受各用人单位所欢迎的学生。而且学校必须以学生为中心，让学生评判教师教授，给教师分数留住好的教师，去掉无真才实学的教师。这样才能做到对学生真正有利。
4结束语
经过实践的证明，通过机械制图与AutoCAD融合教学模式方式学习的学生在用人单位比传统方式教学的学生更受人欢迎。因此机械制图与AutoCAD融合教学不但提高了学生的学习效率，使得学工科的学生不再枯燥、产生畏难情绪，更加重要的是培养了学生的思维，以及想象能力，锻炼了学生的能力使他们一生都受益无穷，步入社会将更快的适应社会。
作者：吴海波 单位：永州职业技术学院
第六篇
一、明确《机械制图》和《AutoCAD》的教学目标
图样是工程技术中一种重要的技术资料，是进行技术交流不可缺少的工具。所以人们常说工程图样是“工程界的共同语言”，国家标准对《机械制图》都有统一的规定，如图样的幅面、比例、字体、图线以及画法和标注在绘图时都有严格的规范性要求，使得手工绘图难度增加、效率降低。手工制图在实际的企业工作中逐步被淘汰，把绘图放在CAD中进行教学是非常明智的选择。本质来讲，《机械制图》和《AutoCAD》的教学目标都是围绕学生学会并掌握绘图和识图，在《机械制图》课程学习中，学生刚开始接触“手工制图”主要利用绘图工具(如三角板和圆规等)进行几何作图，正确运用正投影法，培养学生阅读和绘制图样的方法和技巧，为学生后续课程做准备。学习《机械制图》是为了给《AutoCAD》打基础，学生只有在掌握识图和绘图的基本理论、基本知识和基本方法的基础上，才能运用计算机辅助设计(ComputerAidedDesign)绘制出符合国家标准和技术标准的机械图样。计算机辅助设计CAD技术一问世，就以其快速、准确的计算机绘图优势，取代了手工绘图。学会《AutoCAD》是提高《机械制图》教学的有效工具，学生通过鼠标和键盘，利用各种命令的快捷键，可以快速地在显示器上绘制出高精度的二维图形和三维图形，不仅提高了绘图的精度和设计时间，还可以完成从二维到三维绘图和建模工作，拓展了学生的就业空间。
二、教学过程中《机械制图》和《AutoCAD》要相辅相成
随着计算机技术的发展，实际企业生产中，手工绘图已经被计算机绘图取代。在实际的教学过程中，教学内容尽量与企业的实际生产过程相联系，刚开始学习还是以手工绘图为主，不是一开始就让学生使用计算机来绘图。因为手工绘图是学生必须学会的一项基本技能，要求学生掌握制图的基本理论知识，学会手工绘图的方法和技巧，例如，三视图的投影规律：长对正、高平齐、宽相等，是我们看图、画图和检查图样的依据。在CAD教学中，通过“对象捕捉”和“对象追踪”两个功能可以保证正投影的“三等”规律。让学生在对比中学习，体验计算机绘图的优越性，从而提高学生的学习积极性和绘图兴趣。学生的练习题遵循由浅入深、由简单到复杂的原则，举例和习题尽量取材于企业实际生产的零部件。教学中有针对性增加一些难度的练习题，先将抽象的二维转化为形象的三维，例如，轴测图章节要求学生能徒手绘制简单的轴测图，再用CAD从三维生成二维工程图，学生在手工绘图和计算机绘图交互训练时，从而实现实物与图形的熟练转换，进一步加深了对立体投影的理解，通过双重训练强化立体感，提高了学生的识图和绘图能力，增加了学生绘图的实践机会，实现计算机信息技术与机械制图理论基础的有机结合。让学生学以致用，跟随企业的要求而改进，培养学生成长为一个满足实际生产需要的技术型人才。
三、专业教师角色转变
教育教学与时俱进，现在一些中职院校，《机械制图》和《AutoCAD》不再是两门独立的课程，合二为一由一个专业老师上课，这对我们专业教师提出了更高的要求。“教师要给学生一碗水，自己应有一桶水。”任课教师由传统模式的知识传授者转变为学生实践活动的设计者、组织者和引导者，教师除了具备机械专业相关的知识，还必须熟练掌握和应用几门计算机绘图软件。在教学过程中，综合各种教学手段来实施教学，提高学生实际操作的技能，为学生毕业后从事工作打下良好的基础。伴随历史前进的步伐，课改是新时代赋予我们每一个职业教育工作者的光荣历史使命和责任，任重而道远。尽管《机械制图》和《AutoCAD》两门课程相融合，在一定程度上丰富了我们的教学手段，也取得一定的教学效果，但仍存在不少问题，仍需我们专业教师不断去探索和创新。
作者：秦小燕 单位：江苏省吴江中等专业学校
