1.高中化学实施情境教学的有效对策
1.1以情境入教便于学生理解知识
情境教学不仅仅是要让学生充分掌握相关知识，同时也是促进学生思维转变的过程中，以情景为导向让学生逐渐学会反思从而领悟到教学内涵，让其思维得到解放。以电化学教学为例，在电化学这一章节的教学过程中其目标是让学生可以理解并掌握化学能与电能相互转化的探究过程，而原电池这一节内容则是属于该章节的引导性内容并且是情景教学的良好实施材料。教学过程中先对问题进行引入：“日常生活中使用的手提电脑、手机、相机、摄像机„„这一切都依赖于电池的应用。那么，电池是怎样把化学能转变为电能的呢？”这种引入是让学生对原电池可进行一个基本认识同时将知识点与生活联系起来从而构建出一个初步的“情境”，然后可借助多媒体演示或实验演示向学生展示Zn-Cu电池的反应过程让学生能进一步认识其作用原理。以原电池为基础从而引出化学能转化为电能的核心内容。在这个过程中实验演示以及多媒体演示是情境创建最为关键的步骤，在向学生演示过程中也是学生自己思考的过程，通过演示可让电化学反应更为形象地展现于学生面前，让学生的感受性得到升华，便于学生理解知识并学会反思然后再对此认知。
1.2充分利用多媒体设备
将多媒体设备引入课堂可升华课堂气氛，让学生更加充分地体会到“情境”。例如在有机化学的教学过程中，先向学生阐述“有机物的合成与分解事实上就是化学键的生成与断裂。”当然这个概念具有一定的抽象性，学生必然会对化学键存在疑问，此时多媒体演示便可以发挥充分的作用。通过多媒体图像的剖析可向学生将这种微观元素清晰地反映出来，同时可最大程度地将有机物的分子结构、反应历程直观地向学生表现出来，同时多媒体环境可更好地捕捉学生的注意力，让他们迅速地进入到情境当中。2.3将实验教学与情境教学融合实验教学是高中化学教学过程中的重要一环，也是情境教学的良好加工材料。实验教学可让学生可以清晰地、形象地对理论知识进行更为充分的认识，同时一个良好的实验环境也可以让学生对相关知识进行有效的汲取，同时可培养学生对实验细节的把握，认识到化学学习的严谨性。化学实验本身就是一个良好的情境，这种环境也拉近了学生与化学之间的距离，让学生可以更为深刻地理解化学内涵。
2.结语
在新课改背景下高中化学教学与以往相比发生了一定的变化，而将情境教学引入其中无疑可以让高中化学得以升华，让学生的综合能力及其素质得到提升，这对于培养学生而言毋庸置疑有着重要的促进作用。
作者：胡小斌 单位：江西省余江一中
