一、中职德育教学的现状
（一）德育方式单一，不易使学生接受
在中职教育中，虽然学校也重视学生的德育，但是其教育的方式仍是传统的教育方式，很多教师在开展德育教育工作时，只重视学生的共性问题，对学生的道德认识以及学生的接受能力、领悟能力等个性差异都没有给予必要的重视，导致在教育工作中缺乏针对性的教育。有些教师，为了使学生不出现违纪行为，为了管好班集体工作，对学生采取禁止、责备等教育方式，明确规定学生“能做什么，不能做什么”，很少发挥引导者的作用，缺乏对学生进行正确的引导，即使是引导也是以灌输为主，且德育内容枯燥空洞，以理论为主，灌输式的德育方式很难使学生接受，久而久之，学生就将教师的德育教育也就当做耳旁风，使学校的德育教育流于形式化、口号化以及文件化，收效甚微[2]。
（二）学校重视政治素质的教学，忽视了学生品格和职业道德
教育根据统计，在中职毕业生就业失败的典型案例中，有40%左右的毕业生是由于责任心不强、没有敬业精神、不能遵守企业的纪律[3]，可见，因中职毕业生的职业道德和品格问题是导致就业失败的重要因素，这种现象的出现跟中职的德育教学有着密切的关系，在中职的德育教学中，学校只重视对学生的政治思想的教育，而忽视了对学生的品格和职业道德教育，导致部分学生的品格和职业道德不能满足企业用人标准。
（三）社会负面信息的冲击影响的德育效果
随着互联网的普及，学生接收信息的来源更加广泛，各种信息不断的冲击这学生，包括积极的、消极的，有营养的、没营养的，一些不良的思想和观念冲击着部分学生的思想，影响着他们的人生观、世界观、价值观，导致他们在日常生活中，行为不规范、心理素质差[4]。意志力弱、受不了打击，而中职学校的德育教育又未能够跟上社会的发展，使那些负能量严重影响着学校德育正能量的传播，使德育效果不尽人意。
（四）学生心里障碍影响的德育效果
中职生都是在中考中失败的学生，是因为不能读普高才不得不选择读中职，因此他们心里也比较痛苦，而且社会上对中职生的评价较低，大多数人不看好中职毕业生，导致一些中职生出现自卑的心里。由于中职生都是在15-18岁左右，他们的认知能力还有限，对很多事情还不具备分辨能力，容易受到外界的影响，出现盲目跟从的心理，例如，在老师和家人的鼓励下，雄心壮志的说自己要好好学习，结果受到周边同学的影响，盲目跟随，与其他学生一起放弃学习，中职生的心理障碍问题也就影响的德育教学的效果[5]。（五）中职学生的法制观念淡薄由于从小家庭教育和学校教育都只重视学生对课本知识的理解与接受，对学生的法律知识讲解较少，使学生的法治观念不强，对生命的尊重程度不够，而且由于受到电视剧、游戏、网络中武力、暴力的影响，有些学生认为武力可以解决一切问题。
二、微信在中职生德育教育中的应用研究
（一）互相关注，加强师生之间的联系
在传统的中职教育中，主要以教师为主体，学生是被动的接受者，这种教学模式，师生之间是不平等的，而且德育的理论知识又与生活实践相脱离，使学生对德育产生疲劳甚至反感，甚至导致师生之间出现了信任危机，学生在课外几乎不会主动与教师交流，教师也很少与学生交谈，形成恶心循环，严重影响学校的德育教学效果，因此怎样加强师生之间的交流，促进增强师生之间的信任感成为了一个难题。微信可以很好的解决这个问题，在微信中，师生之间是平等的，双方在权利、地位上的平等能为彼此之间的交流营造一种轻松、和谐的氛围，通过微信互相关注，学生感觉到教师在关注自己，教师不再是难以接近的，从而渐渐与教师增加交流，同时，学生也在关注着教师，通过朋友圈，了解教师的动态，并通过评论表达自己的想法，转发自己感兴趣的话题，从而加强了与教师之间的情感交流，教师通过关注学生的动态，可以了解学生的活动、心理状况，并根据学生的状态适当的给予评论。而且在微信中，师生之间的交流是通过文字或者语音，有些问题能更好的表达，而且也更有针对性，久而久之，通过交流，消除了师生之间的隔阂，使师生之间建立了相互信任、友好的关系，从而教师的德育教学也就能更好的开展，德育教学的效果也能逐渐的提高。
（二）发挥微信的心理辅导作用
目前，微信在中职学校中得到学生的青睐，成为学生抒发情感的重要平台，他们在微信朋友圈中，将自己的思想变成文字或图片表达出来。在现实生活中，有些因学生人际关系疏离产生失败感，而通过微信的关注度，学生的自我价值实现问题得到了满足，因此，很多学生更依赖于这种微信带来的满足感，从而忽视了现实生活中的人际交往，致力于扩展微信交际圈，虽然微信在一定程度上满足的学生的心理需要，但是那是虚拟的，不能从根本上解决学生的心理需求，久而久之，学生的现实人际关系会越来越差，心理上产生沉重的负担，引发严重的心理问题。在德育教育中，面对面的心理教育一般很难打开学生的心扉，因此人的思想具有隐蔽性，因此可以通过微信这种虚拟的交流平台打破面对面的交流方式，在微信中，人与人之间的交往缩小了心理距离，也降低了人们的心理防范意识，个人隐私也能够得到较好的保护，在这种虚拟的环境中，学生更能够将自己心中的苦闷、所想、所感等倾诉出来，德育教育者通过微信可以掌握学生心理活动，对学生在学习、思想、心理等方面的问题能够及时的给予关注，并且给予及时的辅导，帮助学生解决烦恼，消除不良的情绪与心理。通过微信，德育教育这可以有针对性的对学生进行思想辅导，打破了传统的共性教育，更关注与解决学生的实际问题，而且教育者可以对学生的心理进行总结和探讨，不断的改进德育工作。
（三）使用微信进行安全教育
微信的交流功能保证了人与人之间交流的隐秘性，保护了个人隐私，但是由于在微信交流中信息的不可见性，陌生人之间的交流难度也相应下降，这就给了不法分子传递虚假信息与不良信息可乘之机，而且中职学生对于信息的辨别能力还不够，导致中职学生很容易遭受不法分子的伤害，因此，学校要针对这一特点，引导学生规避微信交流中存在的风险，教育学生用正确的方式处理与陌生朋友之间的关系，告诉学生微信交往中存在的安全问题，并用实际的例子教导学生怎样应对不同的情况，同时，普及相关的法律安全知识。
（四）建立班级微信交流平台
微信对学生的影响很大，可以在班级中建立一个公共的微信交流平台，德育教育者利用这个微信平台进行信息交流，宣传正面的、积极的电子商务信息与文化，引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观，还可以利用这个微信平台进行微演讲，微咨询活动，学生在微信平台中利用语音或者文字围绕某一个关于德育的问题进行研究，各抒己见，还可以通过答疑解惑活动进行德育教学。
（五）利用微信创新中职生德育教学
在现实的德育教学中，由于教学内容枯燥，教学方式单一，导致学生对德育教学兴趣不浓，因此，在德育教学中，可以发挥微信的功能，提高学生的学习兴趣。微信中有热点推荐功能，可以从中及时发现学生比较感兴趣的话题，然后将这些话题引入教现实学中，吸引学生的注意力，加强与学生的互动，进而积极的引导学生。而且，还可以利用微信发布通知和活动，将各种丰富多样的有关德育的知识发布在微信群组里或者朋友圈里，从而影响学生的思想，还可以利用微信中拍照的功能将身边的事物、信息分享，从而调动学生参与的热情，激发学生的兴趣，从而潜移默化的影响着学生的。
三、将微信运用于德育教学应注意的问题
德育教育者在将微信运用于德育教学中时，要注意发挥自己的监督引导作用，例如，学生在微信中围绕某一个关于德育的问题进行公开讨论或演讲时，教师要进行监督和适当的引导，有些学生可能思想上存在偏差，在微信平台中发表的观点会造成负面影响，此时，教师就需要对该学生的言论进行的点评，对该学生的思想进行引导，并且及时的反馈对学生的问题进行及时的反馈，用鼓励的话语、正能量的语言、积极的态度影响学生。还有，教师不能过于形式化，与学生互相关注之后，不能对学生不管不问，对于学生的问题视而不见，要充分发挥微信的优势，多关注学生，让学生感觉到教师在时刻的关注他，对于学生的问题要及时的回复，对学生的困难给予及时的帮助，对学生的心理问题给予及时的疏导，如果不能给予及时的回复，在之后也要抽出时间认真的回答学生的问题，在朋友圈中或者班级微信平台中发布的消息必须是积极的，避免不积极的思想给学生造成不良影响。
四、结束语
总而言之，面对中职学生的德育教学现状，将微信运用与德育工作中，具有一定的积极作用，但是也要注意正确使用微信，充分发挥微信在德育教学中的积极作用，真正的落实德育工作，提高中职学校德育效果，将学生培养成品质高、职业道德良好的人才。
作者：杨茂健 单位：东莞市电子科技学校
