摘要：随着现代信息技术的迅速发展，将现代信息技术与化学学科整合，可以激发学生的学习兴趣，使学生更快的融入到课堂；可以展示微观结构，提高教学效率；可以克服实验器材和空间因素的制约，提高实验教学质量；可促进学生自主学习。
关键词：信息技术；化学教学；整合
随着当今教育改革的全面实施，现代信息技术的迅猛发展，现代化教学媒体逐步进入了课堂。将现代信息技术与化学学科进行整合，不仅可以改变过去传统的以教师讲授为主的教学方式，建立起以教师引导,让学生自主探索的当代教育模式，还可以提高学生学习的自主能动性，满足当今学生个性发展的需要，从而有效地提高学生的综合素质。
一、利用信息技术与化学教学整合，可以创设教学情景，让学生更快地融入到课堂学习中
现代化信息技术集声音、图像、动画三者于一体，会生动形象地吸引到学生的注意力，利用现代化信息技术创设教学情境，和传统教学的手段相比有着不可比拟的优势。利用现代化信息技术有助于提高学生的观察能力、想象能力，抽象思维能力,从而会加深对所学知识的理解和巩固。例如，我在讲授必修1第四章第三节《硫和氮的氧化物》这一节课时，在上课时利用多媒体播放世界著名的光化学烟雾事件，火山喷发的景象，酸雨的危害和来源的一些录像资料，同时让学生观看一些相关的图片，如空气质量日报、各种含硫化合物的矿石、用二氧化硫漂白过的银耳等图片，学生观看后，会让每一位学生都有一种身临其境的感觉，同时学生们也会对本节课所要学习的知识产生了浓厚的兴趣，使他们很快地融入到化学课堂中，利用现代化信息技术创设教学情境可以自然而然的引入新课，同时有利于突出教学重点，突破教学难点。
二、利用信息技术与化学教学整合，可以形象展示宏观物质的微观结构，优化化学理论教学
化学既要研究物质宏观上的性质及其变化，同时也要研究物质微观上的组成和结构，化学是一门通过宏观物质的性质研究微观结构的自然科学。微观领域中的物质结构等，教师难于用语言表达清楚，利用传统的教学手段也难以使之形象化，学生理解起来有很大困难。应用计算机多媒体能很好地使微观粒子宏观化，利用多媒体的三维动画功能则可以轻易解决化学模型问题.例如我在将晶体结构时，利用化学三维分子模型软件制作的(离子晶体、分子晶体、原子晶体)课件，在教学实践中的确获得令人满意效果。如下图是微观模拟出的NaCl晶体结构示意图通过将微观的结构形象的展示出来，很容易看出在在NaCl晶体的一个晶胞中，Cl-位于晶胞的8个顶点（即8个这样的晶胞共用1个这样的顶点）和6个面心（即2个晶胞共用一个这样的面心），因此就不难解决下面的问题：①在NaCl晶体的一个晶胞中，Cl-的个数等于4，即8*1/8+6*1/2=4；Na+的个数等于4，即12*4+1=4。②在NaCl晶体中每个Na+同时吸引着6个Cl-。通过形象的现代教育技术把感知、理解、巩固与运用融合为一体，使得学生在较短时间内记忆得到强化，有效地带动学生进行丰富多样的三维空间想像，促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。
三、利用信息技术与化学教学结合，可以克服实验器材和空间因素的制约，提高实验教学质量
在化学实验教学会中涉及到许多具体的物质，实验现象以及一些化工生产过程，其中有实验室所没有的物质，也有在化学课堂上无法演示的化学实验，更有我们生活中很难接触到的化工生产过程，但是有了现代化的信息技术，利用课堂多媒体让学生可在教室里亲眼目睹我们化学实验室不能完成的实验现象以及一些化工生产。如：用干冰制造舞台上的云和雾，在高空中撒布干冰进行人工降雨，在电视上参观污水处理厂，炼铁厂，石油加工、煤的综合利用、海水晒盐，海水制碱的生产更加热爱自然，关注环境，热爱生活。另外，教师在演示化学实验时，有些现象学生还没有还得及观察现象，现象就消失了，学生没有准确地观察到实验现象，后面的教学工作也会无法开展，如果再次进行实验，但课堂教学时间有限。如：钾和水的反应速率很快，现象稍纵即逝，有些学生还没有来得及观察清楚实验现象，反应就已经结束了，我们如果重新做该实验不仅浪费药品，还会浪费时间，这时就可利用自制的多媒体课件重复播放实验过程，根据实验教学需要，可调节音像的大小，远近、快慢，有的放矢指导学生观察，收到了较好的实验效果。还有一些非常具有危险性的实验，如果操作不当可能就会造成无法挽救的安全事故，这时可利用多媒体课件展示。例如：对于浓H2S04稀释实验，教师在课堂上一般只会演示正确的实验操作，对错误的实验操作只是进行讲解而已，这时我们就可以通过制作多媒体课件对浓H2S04滴入水中这一错误操作进行演示，同学们亲眼看到硫酸放出大量的热，使H2S04液体四处飞溅的实验现象，使学生加深对浓H2S04稀释操作的理解和掌握。
四、利用信息技术与化学教学整合，可促进学生的自主学习
和传统教学方式相比，现代化信息技术教学可以提高学生的自主学习能力，有利于培养学生勇于创新和勇于探索的精神。例如，我在讲《环境保护》这一节课时，为了让学生们深入地了解环境污染的类型、原因以及危害，让学生更加深刻地理解环境保护的意义，提高学生们的环境保护意识。我就让学生利用课余时间通过网络查阅有关环境污染的资料，让学生进行自学，学生通过网络查询到各种有关污染的影像资料和图片信息，了解到世界上著名的污染事件以及严重后果，了解到雾霾的成因和危害，大量触目惊心的影像和图片以及数字让学生对环境问题有了更加深刻的认识，无形之中也培养了学生爱护环境、保护环境的意识。同时学生还可以通过微信、QQ群、社会论坛等等，和同学、老师、甚至是环境专家进行学习交流，开展自主性探究学习。总之，现代化信息技术与中学化学教学的整合，可以为我们的化学教学工作提供最理想的教学环境，为学生提供最佳的视觉和听觉上的感受，可以充分地调动学生的学习热情，提高学生的想象能力，培养了学生自主学习的能力，给与了学生最大的发挥空间。因此我们化学教师一定努力掌握现代化教学手段，实现最优的教学效果。
参考文献：
[1]何克抗.现代教育技术和优质网络课程的设计与开发.中国大学教学网络教学与学习.2005年第1期
[2]蔡素萍.多媒体教学与化学实验.中学化学教学参考.2002（10）
[3]张秀莲，刘建祥.现代教育技术与中学化学教学.中学化学教学参考.2002（7）
作者：李国富 单位：河北省沧县风化店中学
