摘要:高职院校会计专业学生实习存在接收单位对应岗位少，集中实习困难，而校内模拟实习环境又无法完全满足会计专业实习要求的困境。作者受校企合作启发，在学校建立师生工作室，为破解会计专业实习难问题寻找突破口。
关键词:高职院校；实习；工作室
会计专业学生实习存在接收单位对应岗位少，集中实习困难的问题。而校内模拟实习环境又无法完全满足会计专业的实习要求，这是长期困扰不同级别会计院校的一个问题。特别是高职院校培养的是具有足够的理论知识同时又应具备高技能的应用型人才的定位要求，学生如不能在真实的工作环境中实习，培养的学生质量将受到影响。很多职业院校也进行过多种方式的探索，如学校与企业合作将学生派到百货公司等对财务人员需求量高的地方去实习，事实是学生实习工作单一，重复从事收银等工作，对会计工作全面了解少，难以满足会计专业实习需求。另一方面，会计专业教师很多是一毕业就到学校工作，或长期在学校工作，没有企业工作经验，自身也缺乏会计实习锻炼。有的教师能利用假期联系到实习单位，进行实践，但很大一部分教师不能联系到实习单位或没有相对较完整并且长的时间去企业实践锻炼。笔者作为一名高职院校的会计专业教师也存在同样的困惑。近年来，受校企合作启发，在校内开设了“会计之家”师生工作室，将会计师事务所的资源引进来，专业课教师和学生可以不出校门，在师生工作室里就能进行真实会计工作环境的实习锻炼，为会计专业学生真实环境实习提供了一种可以参考的方式。会计师生工作室是以校企业合作为前提，以学生专业实习为出发点，工作室指导教师具有完成实习教学任务和企业工作的双重任务，因此学校对师生工作室的支持是工作室良性运行的关键。
一、对会计师事务所进行考察和筛选
成立工作室的前提是筛选优秀的会计师事务所入住校内工作室，师资条件雄厚，能够达到会计师事务所成立要求的学校也可以考虑会计教学团队自己申请成立会计师事务所。事务所的筛选应满足以下几个条件：第一，事务所认识到将代理记账业务入驻学校的优势，态度积极并且有能力和精力对教师进行业务培训；第二，事务所代理记账业务量较大；第三，校方大力支持，能够给师生工作室提供场地，对老师的付出给予肯定。作者走访聊城市近二十家会计师事务所，最终确定诚信会计师事务所入驻师生工作室。聊城诚信有限责任会计师事务所，成立于2002，注册资金100万，办公面积300多平方米，是一所具有审计、验资、资产评估、代理记账、税务代理、工程造价审计等综合性业务的会计师事务所,其中代理记账业务资源丰富。
二、师生工作室运作模式
(一)师生工作室队伍组建
师生工作室教师队伍的组建，应选择积极性高，专业能力强的教师组建队伍。“会计之家”师生工作室共5名教师，都是承担会计实训的专业课教师，工作室为这五名教师在会计专业高年级学生里每人挑选两名专业知识强，综合素质高的学生作为教学助理，这样就组织了一支15人的师生指导队伍。2016年1月，工作室教师和教学助理们利用寒假时间到诚信会计师事务所挂职培训20天，对公司制度和代理记账要求有了较全面深入的掌握。寒假开学后师生工作室正式成立，事务所派遣一名具有丰富业务经验的工作人员长期入驻师生工作室作为指导。
(二)师生工作室任务分工
目前，诚信会计师事务所稳定的代理记账企业有92家，工作室将记账业务以类别划分，分别分配给5名教师进行长期管理，每位教师承担一个班的实习教学工作，每班约40位学生，在工作室里学生2-3人一组承担一家企业的记账业务，指导教师和教学助理共同完成40位同学的实习指导工作。工作室的实习环节有五个平行类别，分别是：制造业、零售业、交通运输业、餐饮业和技术服务业。学生每个类别的实习期为一个月，任务完成后轮换至下一环节实习，一个学期下来对五大类别的账务处理有了全面实践。为保证学生记账的正确性，采取三级审核制度，首先，各小组之间交换审核；其次，主管教师审核；最后，企业派驻人员抽查审核。
三、师生工作室运行中遇到的困惑与对策
(一)指导教师积极性的调动
工作室采用企业运作模式，意味着教师每天至少3小时的时间用在工作室上，大量挤占专业课教师休息和其他工作的时间。为解决时间上的矛盾，工作室负责人应积极向学校领导汇报，减少工作室教师的其他工作量，将工作室指导纳入教学工作量的考核，从政策上调动指导教师的积极性。
(二)工作室的选址问题
“会计之家”工作室最初在教学楼五楼一处暂时闲置的教室内，随着工作室业务的开展，出现业务往来单位人员不容易找到工作室，外来企业人员进出教学楼影响学生正常的教学秩序，为教学楼管理带来不便。鉴于这些问题，工作室重新选址，与教学区域划分开来，对会计实训楼一楼的一间教室进行整修，成为工作室的新地址。
(三)工作室运行经费问题
与企业合作最初的意向只是企业提供实习环境和技术指导，学校提供场所，企业可以减少人力和物力成本，学校得到真实的实习环境这样简单的合作，但随着工作室的开办，学校最初给配备的5台电脑、办公耗材和记账耗材已远远不够工作室使用。会遇到电脑不够用，学生使用记账耗材比熟练的记账人员多几倍等问题。在师生工作室全体成员的共同努力，优秀的工作成绩打动了企业，企业出经费，为工作室配备了40台电脑，并都安装速达、管家婆等多款会计记账软件，以适合不同类别记账的需要。按需为工作室提供办公、记账耗材和工作室活动所需经费。师生工作室在高职院校具有广阔的推广与研究价值，虽然在具体实践中还存在各种各样的问题，但对于解决会计等专业集中实习、对口实习难的问题上得到了突破。
参考文献：
[1]蒋新革,牛东育.教师工作室教学模式及管理体制创新的探索[J].教育与职业,2014
[2]庞松鹤.高职工作室制教学模式下师资队伍建设存在问题及解决对策[J].高教论坛,2013
作者：王琳琳 单位：聊城职业技术学院
