第一篇
第一，强化新课改视野下高中物理实验教学的理念。强化先进的教学思想是所有教学行动的前提和保障。因此，教师一定要认识到新课改所带来的改变，在突出学生主体位置、提高学生自主动手能力的前提下进行教学。改变传统实验教学中所存在的不足，提高新课改前提下对教学的重视度，并且在一定程度上完善学生的自我主动学习意识。
第二，培养学生物理实验的基本能力。物理实验基本能力的培养是学生做实验的基础，更是学生能真正学好物理这门课程的根本。首先，教师应该引导学生正确地使用实验的基本仪器，让学生了解实验仪器的根本构造、原理，掌握仪器的量程、使用方法以及注意事项，从而达到学生能正确进行物理实验的目的。其次，帮助学生了解实验原理、实验的依据，帮助学生利用公式进行实验，引导学生学会实验步骤，从而更好地进行实验。最后，培养学生正确记录好数据的能力，教会学生合理地对数据进行处理，提高学生分析数据的能力。
第三，完善实验室的管理机制。无规矩不成方圆，构建合理的实验管理机制是保障学生科学合理地进行实验的根本。因此，要完善实验室的管理机制，制定管理人员的工作考评机制，从整体上督促管理人员能够及时地维修实验室，合理地管理实验仪器，配合教师和学生开展各类实验教学。并且，校方领导还应该针对实验室的管理构建奖惩机制，真正地提升管理人员的责任心，更好地进行实验室的管理，从根本上提高学生进行实验的质量。
第四，布置开放性实验作业。只进行理论教学而不进行实践教学的教学不是好教学，因此引导和教会学生懂得实验原理、实验器材使用、实验注意事项的同时，教师还应该给学生布置开放性的实验作业，改变传统物理实验狭隘的空间限制，为学生提供更加广阔、更加丰富的实验时间和资源，让学生能有足够的时间、空间进行练习和发现实验，从而达到提高学生实验能力的目的。例如，每学期教师可以定期开放实验室，让学生在每学期提交一份物理实验报告，要求其不能抄袭，完全由自己或者是在同学的帮助下进行实验，并且填写实验报告。教师在学生进行这些活动的同时，应该扮演一个引导者的角色，鼓励学生进行实验，并针对不同实验方法进行比较和分析，敢于说出自己的实验结论，敢于提交自己的实验方案。
第五，将实验和生活结合在一起。鼓励学生在生活中发现物理实验的影子，提高学生对物理的亲切感和熟识度，提高学生的探究意识。比如，冬天打车的时候，会发现自己在拉开车门的刹那间手指异常疼痛，下意识地缩回手指，这主要是因为衣服摩擦产生的静电没有导出去，当碰到铁把手的时候，手指和铁进行接触产生了静电，给人以疼痛感。让学生仔细观察生活中的物理现象，并且利用所学习到的知识进行物理实验，解释生活中为什么会出现这样的现象，依据什么原理。高中物理实验教学是物理理论知识学习的基础，因此教师一定要重视物理实验教学，提高学生对实验的重视程度，提升学生对物理的感兴趣程度，鼓励学生独自完成实验，增强学生的探究意识和自信心，为以后的学习打下牢固的基础。
作者：姚伟佳 单位：广东省中山市实验中学
第二篇
一、整体性的教学准备
整体性的教学准备指教师教学设计阶段要树立起整体性的问题意识．这样才可以更好地统筹教学实施继而实现高中物理的有效性教学．高中物理的教学准备阶段开展具有整体性的教学意识才可以做好整体性的教学准备．要从教学目标设计、教学内容设计以及教学过程三个设计来综合考虑．将这三个步骤的内容均考虑其中，从而在教学实施之前就实现对教学内容的统筹兼顾．例如:《电磁波》的教学准备过程中，要完成整体性的教学准备，可以这样准备．1．教学目标设计:了解电磁波的产生和发射，知道电磁波是横波;知道电磁波在真空中的传播速度，并且掌握v=λ•f这一公式同样适用于电磁波;2．教学内容设计:重点讲授电磁波的产生以及电磁波的简单计算3．教学过程设计．A．导入新课———通过麦克斯韦电磁场的理论来导入新课B．开展新课———依次讲解:电磁波的产生、发射电磁波的条件、电磁波的特点C．总结归纳通过课前对教学过程中可能涉及到的内容有整体性的意识，从而全面地准备．这样的方式必然将有效地为有效性的课堂教学实施做好充分的准备．
二、均衡教学实施
物理是一门以实验为基础的学科，也是一门具有较大学习难度的学科．但当前的高中物理教学中普遍存在一个问题———教师侧重讲解重难点知识点，学生侧重于完成题海训练．这样的一种现状在很大程度上忽视了高中物理的基础知识教学和实验教学这两大块的内容．我们都知道基础知识是构建整个高中物理教学实施的重要基础，实验教学是高中物理教学的重要组成部分．所以，教师在高中物理的教学过程中要均衡地实施教学，即既要关注基础知识的教学，也要加强重难知识点的突破，更要带领学生进入实验室开展实验教学．唯有如此，高中物理学习才是完整地学习，而且这样的教学过程才可以更好地完善学生对物理这门学科的认识，更好地促进学生的物理能力的发展．例如:《玻璃的折射率》的教学过程中，三个部分的教学实施都是缺一不可的．一旦缺少了对玻璃折射率基础知识的掌握学生很难运用计算公式;一旦缺少了玻璃的折射率这一重要的实验，学生对玻璃的折射率这个部分的认识也只能停留在理论层面而无法获得一个形象化的认识和理解．由此可知，为了更好地提升高中物理教学的有效性离不开基础知识的构建、离不开重难点知识的深入学习、离不开学生的习题训练也离不开实验教学的实施．所以，高中物理教学的过程中，一定要做到均衡实施教学，更好地提升教学的效率和有效性．
作者：范义添 单位：江苏省南通市海门实验学校高中部
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