摘要：分析了高中数学课堂组织管理中存在的问题，提出了应从加强数学教师与学生之间的交流、营造良好的数学教学环境、提高数学教师课堂组织管理能力、加强高中数学课堂组织管理实践等方面提高高中数学课堂组织管理技能。
关键词：高中数学；课堂教学；组织管理；技能
据调查，高中数学课堂组织管理是整个教学过程中最困难、最复杂的环节。虽然每位教师都拥有一些处理教学问题的经验，也掌握了课堂组织管理知识，但从实际出发，目前很多数学教师仍采取传统的经验管理方式，导致课堂组织管理效率过低。所以，开展有效的数学课堂组织管理已成为广大数学教师所关注的问题。
一、高中数学课堂组织管理中存在的问题
虽然新课改的理念深入人心，但是仍然有部分数学教师采取传统的课堂组织管理模式，对高中生的学习积极性有所忽略。现阶段高中数学课堂组织管理中存在的问题主要有以下几方面。
（一）过分重视课堂控制
由于受到传统教育理念的影响，很多数学教师过分重视课堂控制，对学生的评价也仅表现在成绩上，导致在整个课堂中数学教师无法与学生形成良好的互动，很少听取学生的意见，导致教学质量无法提升。
（二）课堂管理效能不高
在高中数学课堂组织管理中，很多教师会受到学生的干扰。对于课堂驾驭能力较差的数学教师而言，往往会不顾学生问题行为的主要性质，无法从问题角度出发对学生进行引导，甚至部分数学教师会对学生进行批评与指责。
（三）课堂组织管理过于机械化
在应试教育的影响下，我国数学课堂仍然脱离不了传统教学理念，课堂组织管理过于机械化。在课堂中，学生的主体地位无法得到发挥，导致学生无法很好地吸收数学文化知识，甚至失去数学学习的信心。
二、高中数学课堂组织管理技能
（一）加强教师与学生之间的交流
师生之间的交流与互动是提高教学质量的关键因素。在新课改的背景下，数学教师需要不断审视自己、评价自己，加强与学生之间的交流。第一，采用体态用语。高中数学教师在走进课堂的时候要给予学生亲切的环视，让学生对自己产生信任，让课堂能够拥有良好的开端。在课堂教学中对于注意力不集中的学生，教师需要采取生动的手势，让学生专心听课，在遇到抽象、枯燥的数学知识时，采用适当的手势提高学生的注意力[1]。第二，去掉自己的口头禅。据调查，教师的口头禅对学生有一定的影响，要想保证数学教师在课堂中语言流利，需要去掉口头禅，采取适当的停顿以及节奏处理，这样才能提高语言的表达效果。
（二）营造良好的数学教学环境
数学教学环境的好坏决定了教学质量的好坏，并且在数学课堂管理中占据了十分重要的地位。数学教学环境对教师以及学生的行为有非常重要的影响，所以在高中数学教学中需要为学生营造良好的教学环境。教师应对课堂环境进行设计。例如，在教室的某一块黑板上画出二次函数的函数图，书写二次函数的相关理论方程式，在课堂教学中将课堂中可能使用到的工具充分使用起来[2]。教师还应构建一个充满教育性以及启发性的教学环境，应用各种数学技术对教学环境进行布置，不断激发学生的学习兴趣，让高中生能够在良好的教学情节之中积极学习。例如，教师在教学过程中，让学生到讲台上，利用计算机技术求证二次函数的表达式，以提高学生的注意力。
（三）提高教师课堂组织管理能力
1.坚持以人为本的管理理念。在新课改的基本要求下，学生是课堂的主体，也是课堂的主人公，所以教师在课堂组织管理中需要坚持以人为本的基本理念，所采取的课堂管理方式需要以学生为主，充分挖掘高中生的潜力，提高学生的自我控制能力。2.加强教师理论培训与学习。高中数学教师是课堂组织管理的重要角色，积极提高教师的教学能力，增强教师的理论学习与培训是至关重要的内容。高中数学教师要将教学过程中所出现的问题进行分析，思考应该怎样实现教学的创新。
（四）加强高中数学课堂组织管理实践
要想提高高中数学课堂组织管理效率，不仅需要理论方面的知识，同样也需要在实践中提高管理能力。首先，学校要提供各种类型的实践操作平台，鼓励数学教师能够参与到教学实践之中。其次，要鼓励数学教师采取新的课堂组织管理方法。最后，要在学校内部开展教学观摩课程，让教师在观摩中“听”“看”“学”，并且让教师在观摩之后进行讨论与分析，以此提高数学课堂组织管理能力。综上所述，高中数学课堂组织管理关系到课堂教学的实效性，只有切实提高数学教师的课堂组织管理技能，才能实现高中数学课堂教学的有序性。
参考文献：
[1]张光明.高中数学高效课堂的创建方法[J].学周刊,2014(20):66.
[2]麦康玲.新课改背景下的数学高效课堂的实践与探究[J].中国校外教育,2014(22):85,150.
作者：叶能英 单位：福建省长汀第一中学
