一、原生态及原生态唱法
1、原生态原生态最开始出现在自然科学领域，后来逐渐被应用到文化艺术中。原生态的本意是指各种生物通过与环境进行互动，相互产生影响，相互作用，促进相互的生存和发展的状态，也是就说一切在自然状态下产生和发展，没有经过外界环境因素所渲染的事物。如果在艺术的层面上来讨论原生态，那么原生态就可以被定义为没有经过特殊的改变，一直处于产生时的原始状态，存在于民间，散发乡土气息，没有被外界环境因素所渲染的的艺术形态，目前存在的原生态的艺术表演形式包括原生态的舞蹈，以杨丽萍的生态舞蹈为首；原生态唱法，原生态歌手，以阿宝为首的歌手为例，其在表演的过程中充分的展现了陕西民歌的原生态唱法，阿宝本身也是原生态歌手的代表之一。2、原生态的唱法在这个倡议文化全球化的年代，原生态唱法一经出现就立刻引起了各个领域的高度观众，尤其是音乐界的反应更是超出了预期的目标，为了更好的对原生态唱法以及原生态的表演形式进行研究，相关的研究人员对原生态唱法进行了简单的定义,以著名作曲家乔建忠所给出的定义为例，乔建忠认为原生态唱法应该是以口头形式作为传播方式的，具有民族特色，或者是具有某一地域特色的民间歌唱，原生态唱法要求歌曲不仅要在风格和唱法上具有原生的特点，其表演环境也应该保持一定的原生性。随着原生态唱法概念的清晰化，原生态唱法也开始被相关的研究人员进行更细致的鉴别。对相关学者所给出的定义进行总结，通俗来说，原生态唱法指的就是我国各族人民或者是某一地域的人民在其生产生活过程中创造的，并且被广为流传的，没有经过专业的艺术创作和加工处理的民间演唱方法。原生态唱法体现了当地人民的日常生活、语言习惯、文化特色，是其风俗习惯的具体体现。原生态唱法也包括独唱，对唱、联唱等歌唱形式，表演形式上具有一定的多样性特点。
二、基于“一体两翼”新型生态音乐的教育模式的实施建议
原生态声乐教育模式充分体现了我国可持续发展的战略理念，是一种新型的艺术教育体系，为了获得更好的发展，新型生态音乐的教育模式在实施的过程中应该注意以下几个方面。1、充分体现“一体”的基本理念—科学人文精神新课标实施以来，在艺术教育的要求中。科学人文精神要求贯穿于整个声乐艺术教育中，相当于声乐艺术教学的基本骨架，对于声乐教学来说，向学生教授声乐知识是为了其提高其对艺术作品的把握情况，进而提高其对艺术的敏锐度，捕捉能力，这个目标的完成并不是通过向学生展示乐谱就能够完成的，还要使学生能够体会到声乐艺术的细腻性和吸引力。将科学人文精神引用到生态式声乐教学中，能够促进生态音乐教育成为高级审美教育，使教育过程成为审美体验，促使学生们享受生态声乐教学，使其能够从心底接受生态声乐。2、培养其正确的歌唱技巧正确的歌唱技巧是声乐教育“两翼”中的一翼，也是生态音乐教学的重点。坚持“学生主体，教师主导”的课堂模式，教会学生自己学习，提高其自主学习的积极性。以实际中存在的声乐教育为例，学生在学习声乐表演的技巧的过程中，进行技能技巧联系的时候容易出现速率起伏不定，波动无规律的现象，或者是高原现象：复杂的熟练形成过程中，出现了发展中的暂时停顿的现象。针对类似的问题，教师应该对学生的生理限度进行重新的定位，除此之外，在交给学生声乐练习技巧的同时，告诉学生这些技巧的作用，比如在教学生控制呼吸的时候，首先应该给学生讲解气息控制的重要性，对歌唱表演的影响等。
三、总结
“一体两翼”的生态式声乐教育是一种可持续发展的生态教育，通过引入科学人文精神的教育理念，选用科学的教育理念和教育方式，对学生进行科学的培养，以达到使学生掌握声乐表演技能技巧的目的。在实际的教学过程中，教师应该将学生作为课堂教学的主体，充分发挥自己的主导作用，促进学生掌握正确的歌唱技巧。
作者：王琼
