1.有机转变课堂预设，增强课堂趣味性
课堂预设是教学活动的现行环节，包括课堂时间安排、内容选取、课程导入、问题设计等诸多内容，是课堂教学甚至是课外辅导的纲要。课堂预设是否具有趣味性，直接关系到教学过程是否具备趣味性。教师在教学预设阶段，需要作出如下思考：学生期望何等形式的教学过程；英语课程在哪些方面能够与趣味手段相结合；在一定时间段的教学目的是什么。这要求教师一方面要科学结合班级学生特点，有机设立问题、合理安排时间、科学运用各种教学资源和手段。例如：在对小学三年级学生进行英语教学时，应当考虑到三年级学生的年龄特征，提问尽量与自然、小动物、动画片等有关系，可以添加一些相关的辅助教学工具(图片、音视频文件等)。如果学生爱好钓鱼、乒乓球、爬山等，还可以以此为原材料，合理设计教学提问或互动环节。
2.转变教师的教学风格，吸引学生注意力
教师的教学风格直接关系到小学英语的教学效果，所以，教师持什么样的教学风格是很关键的。小学生者处于活泼好动的阶段，其认知能力也是有限的，这种情况下，传统教学中的言传声教的教学风格是不利于小学英语教学的，可能会出现教师自顾自的讲解而学生自顾自发呆的现象，导致降低教学效果的结果发生。因此，在现实的小学英语教学过程中，教师应该适时的转变自己的教学观念和教学风格，不要太过单一和死板，尽量采用学生喜闻乐见的教学风格来进行教学，把学生的注意力全部集中到英语教学中，可以有效提高小学英语的教学效果。
3.优化教学情境，增强代入感
无可厚非的是，教学情境绝对是影响任何课堂教学趣味性的关键组成。对于小学生而言，若是置身于高度趣味性的教学情境当中，必然会令其产生浓厚的兴致，更容易受到教师的带动。因此，英语教师可以通过一些教学道具或者是手段的加入，使教学情境更加灵活生动。例如：教师通过多媒体课件，先让学生观看一些与教学内容相关的资料，或者是自己根据教学内容制作多媒体课件，最好是音效结合，使学生在生动、立体的课堂情境中学习；也可以通过课堂提问、课堂讨论等，触发学生的灵动特点，增强课堂活跃感。
4.重视实践环节
实践是检验真理的唯一标准。实践是教学的一个重要环节，只有进行了实践教学，才能了解学生是否已经把握了所学知识，检验学生是否能灵活的运用自己的所学知识。在小学英语教学中，实践教学的作用更加明显，因为通过英语实践教学，可以检验学生能否把所学到的英语知识用英语口头表达出来，起到了锻炼学生英语口语能力的作用。用各种形式的英语活动来带动英语教学，提高小学英语的教学效果。总之，相关的教育工作者，应当拥有时代性的价值观念，认清英语教学的重要，从而发现小学英语教学中的各种规律，努力通过完善教师自身能力、教学机制、教学研讨等各种办法，科学探究一条教学强化之路，争取在小学阶段为学生打下坚实的英语基础。
作者：夏训莲
