摘要：按照素质教育发展和基础教育改革的要求，小学英语课堂教学目标并不是单一把知识传授给学生，也不是采取灌输式和答案式的教学模式，而是在课堂教学的过程中给学生留下一定的思考和探究的时间与空间，尊重学生的个性思维，培养学生的思维能力，从而促进学生的全面发展。众所周知，有效的课堂教学除了讲授一定的知识之外，还要让学生学会思考，学会学习，掌握一定的学习方法，做到授人以渔，这样才能提升小学英语的教学质量和学习效果。
关键词：小学英语；学习兴趣；教学方法；有效性
【中图分类号】Ｇ４２０【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）０５－００８６－０１
１创新英语教育教学的理念，尊重学生，构建融洽的教学氛围
在英语教学中实现快乐教学的最终目标就是使学生成为课堂的主人，让学生在英语课教学中感受英语的快乐。这与现代英语教学以人为本的教育理念不谋而合，现代教育理念强调教学要把学生作为学习的主体，从英语教学的角度即是要把学生的英语锻炼作为学生活动的主体，把学生的身心健康放在第一位，促进学生的自我发展。为此，在小学英语教学过程中，教师要把学生看做是学习的主人，正视学生的需要和情感体验，把促进学生的全面发展作为整个英语教学的核心。通过时，树立以人为本的教育理念还需要教师改变传统教学中以教师为中心的教育模式，培养新型的师生关系，积极开展师生间的交往互动，通过师生交往来促进学生在英语锻炼中的情感体验。同时，小学英语教师还要认真把握好教学的进度和方向，在课堂上学会尊重学生，摆正教师的课堂地位，构建轻松和谐的教学氛围。小学生在学习的过程中，容易受到学习环境的影响，如果课堂氛围轻松活波那么学生就会产生学习兴趣，在课堂上就会感受到心情愉悦和快乐，这种心理和感受就会大大提升学生的学习意识，进而提升教学质量和学习效果。
２了解学生的基本情况，精心设计教学过程
对于学生而言，每个人都是一个个活生生的个体，他们在成长环境、学习能力和生活环境等方面都存在一定的差异性，为此在教学的过程中，教师必须了解他们的基本情况，只有这样才能设计出符合学生发展的教学内容和教学过程。教学的任务并不是简简单单的把知识讲授给学生，而是让学生在学习知识之后，能做到学以致用。在英语的教学中，教师要了解学情，知道学生的基本情况，这样在教学的过程中才能对症下药。
３巧妙的运用网络学习资料，对学生开展层次化的教学
对于小学生来说，他们个体之间是存在差异的，由于学习基础、接受能力、学习环境的不同导致学生学习计算机的效果呈现巨大的差异性。而在以往的课堂教学中，教师面对的是全班同学，讲授的内容是整齐划一的，无论是对学习能力强的学生还是基础稍差的学生，讲授的内容都是一样，这样就造成学生个体的差异得不到尊重，如果成绩好的学生听到较为基础的知识时，就觉得太简单，也提不起学习的兴趣，探究能力自然得不到提升；同样对于基础较差的学生来说，如果遇到的问题较难，超出了他们的学习能力之外，他们会感到学习的困惑，自然也提不起学习的兴趣。有效的课堂教学应该做到有教无类，因材施教，尊重学生的个性和情感，实现层次化的授课。网络的发展极大了促进了英语教学课堂教学的发展，可以实现层次化的教学。网络教学和学习在一些地区已经成为发展的趋势，所以在教学目标的设计上可以呈现一定的层次化。教师可以充分利用网上的大量信息，有针对性的对它们进行整合，分类。
４尊重学生的个性发展，倡导学生具备学以致用的观念
要想提升学生的实用能力，必须让学生动起来，积极的参与课堂教学，有效的课堂教学其实可以这样理解。小学的英语课程教学是有老师的“教”和学生的“学”共同组成的，就目前的教育改革探究来说，更多的优质课堂教学倾向于学生的学习效果，评价的参考更多的考虑也是学生的学习效果。为此，提升学生的实用能力，必须让学生也具备这样的思想，在他们面前不断的倡导学以致用的思想，同时尊重学生的个性发展，凡是学生感兴趣的，学生开展的自主研究和探究，教师要给与鼓励，并且积极引导学生多动手，可以结合课程教学或者自我兴趣，针对英语的课程教学内容进行探究和实践。教师在日常的课堂教学中，也要给学生创造实践的机会和条件，少一些枯燥的理论讲授，做到理论联系实际，强化学生实用能力的培养。在以往的小学英语课堂课程教育教学中，学生的地位较为被动，师生之间很少交流，导致学生的课堂参与度不高。要想提升学生的学习效果，提升教学质量，必须提升学生的参与意识和学习兴趣。
学生作为课堂的主体，在课程学习的过程中应该能够与老师进行有效的交流与沟通，只有这样学生想学什么或者如何学好和掌握相关的技能都可以及时的反馈给教师，掌握的效果和程度教师也可以及时的了解，对下一步的授课调整具有极大的促进作用。学生学习能力和学习效果的提升首先在观念上就是让课堂实现回归，让课堂成为学生发展和能力提升的主要阵地。小学英语的课程教学应该从思想上正确的认知，在教学过程和教学内容上有所创新，以促进学生的发展，特别是实践能力和实用能力的培养，让学生，这样才符合小学教育教学改革的目标，笔者通过研究发现，只要在教学中尊重学生的个性发展，不断的优化教学模式，学生实用能力的提升不是问题。
作者：顾文忠 单位：河北省沧县李天木乡皂坡学校
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