一、开展领导干部媒介素养教育的主要内容
1.对互联网时代媒介信息传播特征的认识
自主性和分散性是互联网时代媒介信息传播的主要特征。自主性体现的是话语权的分散，媒介话语权不再仅掌握在官媒，商业媒体特别是网络媒体拥有更多的自主话语权，拥有更多的信息获取和发布渠道。分散性体现的是传播主体的多样化和信息源的扩散化。自媒体时代的到来，意味着每个人都能成为信息的发现者、提供者和生产者。在信息获取渠道多样化，信息传播途径网络化，信息内容繁杂化的同时，造成了谣言与真相同步传播，混淆了公众视线。因此，领导干部要善于运用网络、手机、电视、报纸等媒介传达真实的社会信息，用真相抵制谣言，提高政府公信力。
2.掌握与媒介沟通交流的技巧
在网络传媒时代，政府与媒介处在博弈互动关系中，政府已不再是媒介获取社会信息的唯一来源，也不再是公众获取社会信息的唯一选择。因此，各级党政领导干部要善于运用媒介，习惯于主动沟通媒介，充分运用各类媒介传递党和政府的声音，促进工作开展。要在工作实践中自觉增强与媒体打交道的技能，要掌握一定的媒体应对技巧，在与媒介沟通时，不说假话，少说官话，多说真话，在语言表达上善于用媒介的话语习惯说话，让媒介把领导干部的言行变成新闻，赢得社会舆论先机，调节社会舆论情绪，积极引导公众注意力。只有与媒介主动接触，坦诚面对，才能用权威信息消灭谣言，用信息透明度赢得媒介和公众信任度。
二、开展领导干部媒介素养教育的有效途径
1.以各级党政组织教育为主阵地，开展领导干部媒介素养教育
借助各级党政组织教育是对领导干部进行媒介素养教育行之有效的方法和途径。各级政府在制定领导干部培训计划时，要有意识的把媒介素养教育列入培训科目；各级党校、干部培训院校为作为党政干部培训的主要执行者，要充分认识到开展领导干部媒介素养教育的重要性，制定合理的领导干部媒介素养教育计划，编制适应时代发展需要、符合干部培训特征的媒介素养教育课程。通过系统性的培训教学，提高党政领导干部媒介素养。
2构建真实媒介沟通环境，提升领导干部与媒介沟通能力
领导干部媒介素养教育对实践性要求尤为突出。因此，在培训中可以采取媒介素养情景模拟教学等适合干部培训需求的教学模式，切实提高领导干部面对媒介时的实际能力。在情景模拟教学中，让参训领导干部担任案例中的相应角色，以提高其分析问题能力、现场应变能力、逻辑表达能力、媒体沟通能力和公信塑造能力为目的。例如，将新闻发布会和电视网络专题访谈仿真现场带进教室，为领导干部提供现场模拟体验机会。领导干部通过扮演新闻发布会中的政府发言人、记者，以及电视网络专题访谈中的嘉宾，在仿真环境中与媒介面对面的沟通交流，充分暴露自己能力与经验上的不足，熟悉与媒介沟通的技能，为今后有效地与媒体沟通积累了丰富的实践经验。
3.借助媒介机构开展有针对性的媒介素养教育
要充分发挥媒介机构的社会教育培训功能，积极承担起领导干部媒介素养教育责任。要充分发挥媒介自身的专业优势，引导领导干部了解媒介信息的制作过程和制造目的，剖析隐含在媒介产品中的意识形态内容，熟悉媒介获取信息的独特方式和技巧，了解媒介对社会信息的独到视角和解构模式，提高领导干部应对媒介的技能水平和处理媒介事件的能力，必要时可作为党政领导干部的“智囊团”，为其与媒介机构沟通交流进行具体指导。
作者：金炜 单位：浙江省交通干部学校
