一、案例教学的特点及作用
与传统教学模式不同，案例教学要求教师要具备一定的综合组织能力。通常教师要结合教学任务和既定目标，引导学生在对某一特殊案例的研读、思考、判断、分析、讨论和发言等过程中，运用相关的知识和理论依据，对案例进行综合分析和研讨，使实践与理论相结合，从中得出规律和经验，最终达到提高学生分析问题、解决问题的能力。其特点表现在：
1.案例教学的启发式引导。案例教学不仅仅注重教师在教学过程中的“说”，更要突出提出案例之后的“问”。教师与学生全程讨论，共同分析案例，进而得出结论。在整个教学过程中，教师的想法与学生的思维紧密结合，充分激发学生的积极性，提高教学效率。
2.案例教学形象生动、多样化。在教学准备过程中，教师会对案例进行精心筛选，并结合本班学生特点，使之在环境状态、人物情节和氛围营造上，更加贴近学生，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.案例教学浅显易懂。情节式案例教学，提高了学生的记忆强度，不断完善教学理论，丰富课堂教学形式。
4.案例教学的教与学相辅相成。案例教学激发了学生参与教学的积极性，学生在对案例多角度思考、差异性争辩中不断发现新的思路和观点，教师不断改进教学方法，真正达到教与学相辅相成。通过不断完善案例教学法，可以将讲授式的教学逐步深化到探究式、合作式的教学。
二、案例教学的组织过程
案例教学的成功不仅需要教师与学生的配合，更需要双方的共同努力。一方面，学生课前要认真预习案例，熟悉内容，积极思考；另一方面，教师要认真备课，熟练地掌握案例教学的基本流程。具体应有以下教学环节：
1.指导学生掌握相关的知识。在课堂教学前，教师让学生对所授章节有所了解，并提出重点、难点问题，鼓励学生以问题为导向思考。
2.帮助学生思考案例。案例讲解后，教师积极启发学生独立思考，帮助学生对案例反映的理论知识有基本认识。
3.实施讨论。学生独立思考后，教师采取个人发言、小组讨论与集体辩论等方式，组织学生开展讨论，使学生掌握所涉及的理论重点，并畅所欲言。讨论时，应紧扣案例主题，鼓励学生广泛参与，大胆发言，要求学生回答规范、内容具体、观点明确。
4.案例效果评估。应运用多种方式，对教学成果进行评估。教师针对学生指出的问题，对不完整的地方给予更正，对学生的创新表现给予表扬和鼓励，进一步激发学生学习的兴趣。
三、教学过程中的注意事项
案例教学本身会出现一定的单一性，所以案例的选用对教学应用效果有直接的影响，在具体实施中应注意以下几点：
1.案例要素与教学理论紧密结合。教材内容是基础，也是前提，因此教师选用的案例必须与课堂传授的内容紧密结合。
2.教师在讨论过程中应发挥积极的引导作用。讨论式学习不仅是教学中传递知识的有效方式，也是激活学生思考和增进学生领悟的最有效载体。讨论扩展了学生的思想广度，增强了其思维的灵活性。同时，教师在讨论中必须认真倾听、主动回应和细致沟通。学生的客观陈述，可以帮助教师灵活把握和调整教学方式，引导学生敢说、会说，拉近教师与学生的距离。
3.精准定位案例教学的坐标，最大化发挥其效用。要实现案例教学作用最大化发挥，就要防止过分追求案例教学的方式方法，而忽略学生的课程实际，同时也要防止对案例本身的过分追求而远离理论实际。近年来，随着案例教学手段在任职教育实践中的发展和教学条件的变化，案例教学模式出现了更加灵活化的趋势。案例教学作为一种富有生命力的教学模式，在任职教育中必将发挥重大作用。
作者：邢志华 单位：94580部队教育理论教研室
