一、中职语文教学与职业素养
所谓职业素养就是劳动者建立在心理与生理条件基础上，经过教育与劳动实践等多种途径而形成的基本品质，在职业教育中占据着重要的位置。职业教育主要涵盖了良好的职业素养、文化素养、专业能力素养以及身心健康等。学生只有具备良好的职业素养，才能具备社会所需要的全面素养与综合职业技能。所以说，职业素养要高于职业能力。在中职学校教学中，语文作为一门比较重要的文化基础课程有着极强的工具性，它能促进学生运用自己的能力来解决在工作与学习中遇到的各种问题。所以说，学生只有拥有较高的语文基本素养与基础能力，才能更好地开展以后的工作与学习，并为未来的发展提供知识与能力基础。语文教学中具有丰富的人文特点，能有效提高学生的人文素养，帮助学生建立良好的世界观与价值观，同时还能完善学生的性格。通过语文教学还有助于学生形成良好的职业道德，让学生的职业心理得到健康与良好的发展，同时还有助于学生形成高尚的职业品质与职业兴趣。通过将语文与职业素质联系在一起，就决定了语文课堂教学不仅要让学生学好语文知识，还能帮助学生形成具有职业特色的语文观。作为中职学校来说，就建立起以培养职业素质高的学生为主要目标。
二、在中职语文教学中，培养学生职业素养的措施
（一）在开展语文教学时，可以在阅读的过程中进行适当的延伸
在语文教学中，阅读教学一直占据着举足轻重的位置。且就阅读教学来说，它能将语文中的工具性与人文性发挥到极致。通过对学生进行阅读教学，能够让学生更好的掌握基础知识，同时还会提升学生的听说读写能力。教师在开展语文阅读教学时，可以通过文字来提升学生的审美，陶冶学生的情操，锻炼出良好的品格。所以说，语文阅读教学使培养学生职业素质的关键，只有学生具备了一定的人文素养，才能形成在未来工作中所必须具备的职业素质。因此在中职学校的语文教学中开展阅读教学，教师要运用职业教学的战略思想来关注学生。同时制定出适合的语文教学目标，将学生的思维引入到更高的层次上，让学生感受到职业素质与自己息息相关，这样才能更好的面对职场。
（二）开展语文教学时，可以让学生在写作的过程中获得感悟
学生写作能力的高低能够衡量出学生综合语文素质的高低，同时常常被作为是学生创新精神的体现形式。俗话说，没有生活就没有写作的灵感，通过对比可以看出，中职学校的学生在生活上远远比普通学生的学生更加丰富精彩。所以也就决定了中职学生具有强烈的倾诉与表达欲望。因此就要求语文教师要清楚的认识到这一点，这样才能在开展写作教学中激发学生的学习兴趣。此外教师在开展教学的过程中要适当的引导学生，让学生结合自己的写作来感受到职业素质教育与自己息息相关。真正意义上的写作是要解放学生，让学生不再局限于课堂教学中，而是要让学生走进生活，这样才能叙述见到的事情，描写见到的事物，抒发自己的情感。中职学生相较于其他学生来说，是具有一定优势的，就是拥有大量的实习机会。当中职学生进入到企业或是商场时，进行观摩与学习，能在员工的指导下，完成工作，而这也成为了中职学校中不可获缺的一个环节。
（三）开展语文教学时，可以让学生在情境中增强体会
教师结合学生所学专业的特点来为学生创建出与未来工作学习相关的学习情境，并让学生以特定的角色来处理所发生的各种问题。通过让学生进行情境练习，提高学生的表达能力与语文能力，并且将语文实践教学活动结合在一起，这样就使情境具有较强的可操作性。通过教学情境，可以让学生产生身临其境的感觉，并能让学生主动参与到情境中。同时教师在联系好学生所学的专业，对职业特点与行业个性进行点评，能让学生更加清晰的认识到身为一个职业人应当要具备哪些职业素质，从而有助于学生形成职业素质。此外还可以通过让学生编演课本剧来提升学生的职业素质。在教师的引导下，学生将语文教材中的事件编写成戏剧，并通过让学生进行自导自演来进行的实践活动，结合中职学校中的培养目标。教师在采用这种教学方法时，要选择出最能展示职业素质的文章，让学生进行改编。通过学生的编演，能够最大限度的发挥学生的潜力，同时完善戏剧情节，让戏剧中的任务形象更加的丰满，以此来推动情节的发展。这样学生在学习的过程中，就能与故事中的人物融合在一起。
作者：张志祥 单位：江苏通州中等专业学校
