1大学英语多媒体网络教学模式的构建原则
1.1形式与内容有机统一的原则
在创建大学英语多媒体网络教学模式过程中，必须要协调好形式与内容二者之间的关系。教师在制作教学课件时，一方面是要注重创新性，课件形式应具有新颖性；另一方面更应该确保课件的内容不能过分花哨，以免造成学生注意力分散忽视学习知识要点。
1.2开放式教学与监管式教学相结合的原则
尽管大学英语多媒体网络教学倡导的是要学生加强自主学习能力，但是这并不是要放松学校及老师对学生的监管，在教学中，老师依然发挥着极其重要的作用。在多媒体网络教学中，老师必须要承担起制定教学目标、设计教学内容、指导学生学习、监管学生学习任务等多方面的责任。
1.3视听觉与思维相衔接的原则
知识信息是通过教师在课堂教学讲解传递给学生的，相比传统的教学模式，多媒体网络教学承载的知识信息量较大，并且更加容易被学生所理解，所以，在相同时间内，学生吸取的知识也就越多。在认知过程中，思维是很重要的，只有积极激发学生的思维，才能有助于他们对知识的消化。
1.4幻灯片教学与板书教学互相协作的原则
板书是传统教学模式中主要教学方法，通过板书教学，学生实现了将知识从感性阶段过渡到理性阶段。所以，尽管在多媒体网络教学中有幻灯片向学生展示教学内容，但还是不能摒弃传统的板书教学方式，有些特别重要的知识点仍然需要教师板书向学生进行讲解。幻灯片教学是节约了教学时间，但是板书教学依然举具备独特重要性，因此，多媒体网络教学模式在构建过程中一定要注重幻灯片教学与板书教学相结合。
2大学英语多媒体网络教学的模式构建
2.1设立课堂集体授课模式
课堂集体授课模式不仅遵循传统的教学体制，而且还具备了多媒体网络教学的特性。在这种模式教学中，多媒体网络教学主要起到辅助教学作用，在课堂教学中，老师是在教学过程中的主导者，学生则是学习的主体。教师通过网络手段收集大量的信息资源，用来辅助教学，丰富课堂教学内容，同时采用音频、图片、录像等众多媒体技术将书本内容具体化，吸引学生眼球，集中学生的注意力。
2.2采用自主学习模式
自主学习模式主要体现出老师在教学过程中围绕学生开展教学工作，学生是学习的主体，老师主要负责引导学生学习。学生需要联系自身的实际状况，选择符合自身学生水平的内容，同时制定学习目标，按部就班的完成学习任务。在学生的学习过程中，老师应该适时对学生进行指导，及时解决学生在自主学习中遇到的问题。这一模式能够有效的增强学生的自主学习能力。
2.3设计合作学习模式
分层合作学习模式是大学英语多媒体教学模式的重要构成之一。所谓分层式合作学习模式就是指老师在教学过程中，按照学生的性格特征，学习兴趣以及英语学习成绩等多方面将学生以一定的数量重新组建成多个讨论小组，并且在小组之间设计竞赛，由此而来，小组中的每一位成员为完成学习任务、赢得比赛，便会互帮互助，相互合作，共同学习。不同阶段的学生可以依据自身的学习能力及学习条件制定学习目标，通过网络教学的途径，独自查找有关信息，在自己阅读研究后，与小组内的其他成员相互讨论、研究分析，最后由老师进行处理总结，这样不但可以增强学生团队合作的意识，而且有助于增强师生之间的互动，进而让学生在协调合作的学习情境中，逐渐加强对英语知识的理解能力，提高自己的英语学习成绩。
2.4创建在线交互学习模式
因为网络教学具有特定资源共享性，所以大学英语多媒体网络教学可以设立在线交互学习模式。在互联网上，学生们可以通过BBS讨论平台进行学习经验的交流，在线交互学习模式主要由在线讨论和留言讨论两部分构成。在线讨论的性质与传统教学中课堂讨论一样，学生在线上纷纷发表言论，老师可以任意设定一个与英语有关的话题，有学生自行展开讨论，发表不同的意见。离线讨论是指老师现行在BBS讨论平台上提出问题，有学生课后参与讨论，没有规定性的时间。这种模式打破了传统教学模式的时间、空间的限制，有助推动学生进行同步学习。随着社会科学技术突飞猛进，越来越多的高新技术被应用到现代化教育体系中。为迎合教育部的大学英语教程的改革，国内的各大高校的大学英语教学必须要融入现代化的教学技术。因此，高校必须要加强大学英语多媒体网络教学模式的构建，以此推动国内大学英语教学的发展，全面提升国内大学生的英语知识应用能力与口语交际能力。
作者：刘琦 单位：西安医学院
