大多数教师并不十分愿意使用这种高科技手段进行多媒体教学，因为这样需要耗费大量的时间和精力。在计算机课程教学中使用多媒体技术，会在一定程度上对教师制作课件提出更高的要求。教师有时为了追求简便，只是简单地将书本中的知识罗列到多媒体课件中，配以相应的音乐、动画等。这就导致许多多媒体课件质量不高、内容不精，学生在课堂教学中缺乏兴趣。
一、忽略学生在教学活动的主体地位
新课程改革以来，所有科目的教学都强调最大限度地发挥学生在教学中的主体性作用，计算机课程教学也不例外。但是，在实际的计算机课程教学过程中，教师只是在教学中增加了电脑工具，教学方式还是传统地、灌输式教学。这样一来反而进一步加剧了学生的被动性，无疑与计算机课程教学活动的初衷背道而驰。鉴于这种情况，教师在备课过程中务必应本着学生是学习的主体来设计计算机课程，利用多媒体技术优势将学生从被动的接受情绪中解脱出来，使学生乐于学习、勇于创造。
二、多媒体技术在计算机教学中的有效应用
1.提高教师对多媒体的正确认识
多媒体技术能够使课本中原本非常枯燥与抽象的理论知识变得生动而富有趣味，从而为学生制造轻松、娱乐的学习过程。相比较而言，使用多媒体技术进行课堂教学比传统的计算机课程教学具有非常明显的优势。但是，计算机课程任课教师在教学中必须掌握好使用多媒体技术的分寸，否则只会让课堂流于形式，无法起到促进教学的作用。因此，计算机教师在应用多媒体技术的过程中要将教学内容放在首位，多媒体工具只是作为一种教学手段，为教学内容服务，不可喧宾夺主。这样，多媒体课程教学既向学生传授了知识，又可以很好地调动学生学习的主观能动性，从而取得良好的教学效果。
2.正确处理计算机教材、多媒体技术、教师与学生的关系
随着新课程改革的推进，教师在教学活动中要逐渐脱离主导者的角色，扮演引导者和组织者的角色。多媒体技术能够较为形象而生动地创设计算机课程教学情境，创设的教学情境一定要紧扣教材内容，与教材内容有机融合，同时很好地提高学生的认知能力，使学生在教学中最大限度发挥出主观能动性和主体地位。恰当处理计算机教材、多媒体技术、教师以及学生四者之间的关系，会收到事半功倍的效果。综上所述，随着时代的进步，各大院校、各类学科已经广泛使用多媒体教学技术，计算机课程教学更应如此。但是，当前在多媒体技术应用的过程中依然存在着很多认识上的误区以及过度使用等问题。因此，在实际教学工作中，教师应具体情况具体分析，从而最大限度地发挥多媒体技术的优势。与此同时，要充分发挥教师在教学过程中的指导作用以及学生的主体性作用，从而取得最佳的教学效果。
作者：封山河 单位：衡阳技师学院信息与生物技术系
