1改编组织胚胎学实验指导书
编好实验指导教材是实验教学的重要环节之一。为适应高职护理专业实验课程改革的需要，我们教研室编写了《组织胚胎学实验教程》。本书结合专业特点，内容包括基本组织、器官系统及胚胎总论三部分，并对实验标本的制作方法、实验要求和观察步骤都做了详细的叙述。为师生进行高效率的实验教学提供了理论指导。
2归纳整理实验内容，提高实验教学质量
实验教学的主要内容是在显微镜下观察各组织结构，通过理论联系实际，使学生不仅理论知识得到巩固和验证，而且培养了学生的观察能力、动手能力、分析问题解决问题的能力以及创新性思维能力。但由于课时压缩，实验课时数量少，增加了实验教学的难度，这就要求教师在有限的时间内合理设计教学内容，提高实验教学效率、提高教学质量。我们通过放映示教片对实验内容进行有效的对比归纳。比如，在观看HE染色的骨骼肌切片时，示教HE染色的心肌切片和HE染色的平滑肌切片；在观看食管的未角化复层扁平上皮时，示教手指皮的角化复层扁平上皮。这样的示教，不仅节约了时间，又能通过观看更多组织进行有效的对比和归纳来加深记忆。
3充分利用数码互动显微系统，提高教学效率
显微数码互动实验室弥补了传统显微镜实验室的不足，是显微形态学实验教学方式的革命，其是集情景、协作、会话和意见建构四大要素构建的学习环境，突出了图像清晰和交流方式丰富的优点，实现了教师与学生、学生与学生之间的图像、语音、文字全方位实时互动，从而实现了“教师启动、学生主动、师生互动”的教学模式，有效提高了实验课教学效果。这种现代化的实验教学手段，不但省时省力，增强教师的指导作用，而且明显增加了信息量，拓展学生的视野，同时显著地激发了学生的学习热情，极大地提高了教学地效率和质量。
4建立组织胚胎学空间数据库
组织胚胎学是一门形态学科，需要通过不断观察组织切片来学习和巩固理论知识，虽然学生可以利用实验课来观察组织切片，但由于实验课课时有限，学生能观察到的组织切片具有很大的局限性，同时，由于切片制作技术高低和存放时间长短的不同，切片质量良莠不齐，特别典型和高质量的组织切片往往数量不足甚至缺少，难以满足每位同学的观察需求。我校于2013年开始建设空间教学，校园网络覆盖面积广，鉴于此有利条件，通过利用校园网络，利用空间，建立网络形式组织胚胎学空间数据库，可以为学生提供随时随地观察组织切片的机会。通过网络专业数据库，学生不仅可以随时反复观察各种组织切片，以达到较好的学习效果，还可以观察到平时难得一见的组织切片或典型的组织结构，以满足学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，提高自学学习效果。
5应用PBL教学于实验教学，提高学习主动性
PBL教学法是“以问题为基础的学习”，即以问题来引导学生自学，发现问题，解决问题的教学模式，这种教学方法作为一种新型的教学模式，已得到国际医学教育界的肯定，并在国内许多医学院校得到应用。我们以教材为中心，抓住教学大纲中的重点，适当扩展后设计问题，提出以临床问题为引导的综合性题目，比如：过敏性哮喘的发生机理是什么？胃溃疡为什么好发于幽门部？肝硬化的发生与肝内哪种细胞关系密切？等，在每次实验课前一周交给学生，安排学生课后利用网络资源，使用检索工具，查阅相关文献资料，最后在实验课中通过对相关组织结构的观察，共同讨论、沟通，解决问题。这种教学方式能使学生早期接触临床，激发学习兴趣，感受医生的社会责任；能有效的复习、巩固和熟练运用所学的基础知识；在教师的引导下主动地进行认知和实践，学会通过各种途径获取知识，有助于培养自学能力，形成积极主动地学习态度；同时锻炼了学生交流沟通、团结协作和发现问题、解决问题的能力。虽然我们在组织胚胎学实验教学改革中取得了一定的成绩，但在今后的实验教学过程中，我们将进一步改革现行的教学方法，完善教学手段，开展创造性教学活动，突出以学生为主体，教师为主导的思想，培养学生自学能力，创新能力和思维能力，使其在学习中更为积极主动，为以后学习其他基础课程和临床课程打下良好基础。总之，我们将不懈地努力，加大探索力度，使组织胚胎学实验教学水平进一步提高。
作者：肖楚丽 单位：邵阳医学高等专科学校
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