一、课程分析
《电子产品生产工艺》课程的内容分为两部分。一部分是电子元器件及电子产品生产中的辅助材料和工具。另有一部分是电子产品的生产工艺知识。分析这两部分的内容，第一部分介绍理论知识多，各种物料的特性，分类，规格，特点等。针对实际生产和生产中所使用的原材料，辅助材料以及各种工具，第二部分针对生产的组织和实施，产品生产的相关工艺。实用性和实践性更强些。通过对课程的分析和理解，就可以有针对性地进行教学的改进和改革探索。
二、教学方法的改革探索
通过课程分析，可以看出本课程的内容的两大特点:第一，内容较多并且繁杂，第二，不同内容的侧重点不同，有理论性很强的，有实践性很强的。因此在教学中探索如何让学生能够更好地接受理论知识又具有很强的实际动手能力。本着对于高职高专生的培养目标是具有高技能型人才的思路，教学中弱化其理论知识，强调实际应用和好的动手制作能力的培养。
(一)元器件知识的学习
对于比较枯燥和理论性强的元器件知识内容，重点将元器件的分类、特性参数及使用方法进行简单的讲解，然后通过一些小的有针对地项目制作，使学生认识元器件的特性和使用方法。同时又通过对项目的故障检查，提高学生综合解决问题的能力和进一步加强对该器件的认识。只有不断地重复进行才能使学生更好地认识元器件并且使用好。例如:学习电阻这个元器件时，利用制作一个调光台灯的制作，了解电阻的分类及在电路中的作用，以及如何测试其工作功率。通过对Ｒ1，Ｒ2值的改变可以观察灯光的明暗程度与电阻的关系，了解电阻的“标称阻值”这一指标，并且知道学生使用万用表检测电路的电流和电阻的电压，收稿日期:2014－09－29作者简介:郑玉红(1967－)，女，毕业于重庆大学无线电专业，高级工程师，副教授，现在内蒙古电子信息职业技术学院教。计算电阻的实际功率，思考选用电阻时要考虑的电阻的参数。通过这个项目不仅使学生认识电阻，同时也熟练使用万用表，知道在电路中如何测量电流，电压，及计算功率的方法。依据这个项目要求学生制作可连续调光的台灯。这样引入电位器的学习。为了更好地培养学生的技能，在将日常生活中电阻使用较多的电路介绍给学生，并进行讲解其工作原理和容易损坏的器件，辅导学生进行见得的维修。例如:一个电炒锅的电路不仅认识普通电阻，还认识热保险电阻，以及电热丝。这样有可以带出特种电阻的学习。这样一个一个项目的引入，逐渐将常用的元器件知识进行学习，还锻炼学生对日常生活电器的电路认识，为今后的维修技能奠定一定的基础。总之对于元器件部分的学习是通过对应的小制作来完成学习的，一共选取有10个小电路。取得较好的效果。
(二)工艺知识和技能的培养
对于生产工艺知识的学习，侧重于各种工具的使用和认知上。目的要求学生对于常用工具能够完全认识和熟练使用。对于产品工艺则要能够编写简单产品的生产工艺，了解工艺流程，了解生产设备。具体学习分三部分进行。
1．焊接工具的使用对于焊接工具电烙铁的使用是本门课程的一个重点，要求学生熟练掌握，因此授课中只针对烙铁的种类及辅料进行简单的讲解和认识，用一个课时。那么焊接练习则要进行6—8学时。首先准备较多的电子厂报废的线路板，要求学生用元器件在上面进行焊接练习。例如一次要求40个焊点，之后又教师进行点评，指出其中的不良之处及发生原因，将统一的不良点进行分类，要求学生辨别。再经行练习，直到完全符合要求。其次，为锻炼学生的维修能力，还进行拆焊练习，将之前的焊接练习的元件再拆除下来。这样还可以下次继续使用。经过这样的练习之后，学生的手工焊接已经基本合格，可以焊接作品。同时拆焊的能力也得到锻炼。第三，经过前面的练习，学生已经没有耐心再练习了，因此为了调动学生的学习积极性，又开展一个焊接自创作品的比赛活动。先为学生准备焊接导线，要求学生进行创意产品的设计和制作，至少有20个焊点。完成后进行评分，选出有创意的好产品5个，老师进行奖励。学生表现出极大的兴趣，下课之后仍然不离去，甚至晚自习也要制作。课后将作品进行各班级展示，取得很好的效果。可见我们的学生也是有学习热情的，只要找对路，一定有效果。当然学生的奖励是没有经费的，因此就将课程最后学生组装的调频收音机作为奖品。
2．紧固件和紧固工具的学习上课前将各种常用的紧固工具进行收集，针对实际的使用进行讲解，使学生的实际动手能力提高，特别讲解使用中的注意事项。例如:针对不同大小的螺钉应使用不同大小的改锥，但是怎样确定螺钉拧紧了没有，如何检验，为什么螺钉有脱扣的现象等等，将这样的问题留给学生，以提高其积极参与的热情。还有要求学生举出在生活中的紧固工具和使用方法。同学的学习积极性很高，各种各样的回答都有，既活跃了课堂气氛有提高了教学效果。总之学习这些理论性不强的知识时要让学生更多地参与进来，提高学生的兴趣。
3．生产工艺的学习对于生产设备的认识不再给予课堂教学，而是带领学生到电子工厂参观，由企业的工程师进行介绍，不仅认识设备同时要了解生产流程和生产工艺。对于工厂的生产考核质量指标也要了解。在参观过程中也要适当进行职业规范的教育，使学生不仅有知识，也要有良好的职业素养的意识，为学生今后走向工作岗位有一定帮助。为了学生达到学习完后能基本达到工厂工艺员的要求，还进行一个调频收音机的组装，完全由学生写出组装工艺流程，工艺文件。当然，以上项目的学习是不能完全分离开来的，要互相参与，互相促进。前后的顺序也是互相掺杂在一起进行的。综合以上的教学方法的改革，使学生对元器件和生产工艺能够熟悉，同时很好的锻炼了学生的焊接技术，维修能力和工艺文件的编写能力，这些能力的准备，被后续课程的老师予以肯定。
作者：郑玉红 单位：内蒙古电子信息职业技术学院
