【摘要】在初中数学教学过程中，普遍容易出现课堂教学效率低的问题，不但有教师方面的原因，同时也有学生方面的原因。本文则从这两方面分析初中数学课堂教学效率低原因，并探讨其对策。
【关键词】初中数学；课堂教学；效率低原因
初中生处于青春发育期，有较强的学习能力，但是也容易产生厌学情绪，特别是对于枯燥、乏味的数学的学习，很多学生表现的学习兴趣低，学习被动等情况，严重影响数学课堂效率的提高。尽管是在利用小组教学、游戏教学等合作教学的模式也较难提高数学课堂教学成效，这一问题成为初中数学教师面临的共同难题。在实际教学过程中必须找到产生这一问题的根源，并积极的解决才能有效提高初中数学课堂教学成效。
一、初中数学课堂教学效率低原因
1.教师课堂教学理念和方法不合理。初中数学课堂教学低效的一个主要因素就是教师方面的因素在，在新课标要求下很多教师仍然采用传统教学方式，而且在教学理念方面比较滞后，教师教学比较死板，在课堂教学过程中不能很好的结合学生讲课，不能联系实际的去讲课，这种教学理念和教学方法均不利于课堂教学效率的提高。比如有些教师在课堂教学中采用传统教学方法中题海战术、应试考试等机械化的训练，以期利用这种方式提高学生的考试成绩，这种方法容易使学生产生厌学情绪，不能够训练学生思维能力和创造能力的提高，对课堂教学成效的提高也没有什么作用。
2.学生学习观念不正确。学生在长期“灌输式”教学模式下失去学习兴趣，往往处于一种被动的接受式学习中，自学能力比较弱，课堂学习中抓不住学习的重点，对所学的数学概念、基本定理等模糊不清，不能够灵活的运用所学的知识，做题的过程中也是生搬硬套，很难进行举一反三，不但养不成很好的学习习惯，也容易使自己陷入被动学习中成为学习的奴隶，更谈不上快乐的学习。
二、提高初中数学课堂教学有效性的具体对策
新课标下，初中教学需要进一步的改革和发展，传统课堂教学方法已经不能够适应现代课堂发展需求，教师在教学的过程中必须结合现代教学技术和教学理念，积极创建新的课堂教学方式。改变传统数学课堂教学低效的局面，提高数学课堂效率。
1.实施情景教学，激发学生学习兴趣。数学的学习本来就是一个枯燥、乏味的过程，抽象性比较强，很多学生认为其比较难学，很难提高学习兴趣。为了解决这个问题，教师在教学的过程中只将道理和概念是远远不够的，关键是通过一定的方法提高学生的学习兴趣。数学学习情境的设置能很好的提高学生学习兴趣。比如初中教学中学习全等三角形的知识，教师可以创建以一个这样的学习情境：“有一个同学非常调皮，一天他将学校的一块三角形玻璃打碎成三截，事后怕教师责罚，他准备在老师发现之前将玻璃配好，这时教师可以提出疑问，问这位同学需要带找几块玻璃，为什么？”，以这样一个情景勾起学生的学习情绪，进而使学生开始发散自己的思维进行思考。
2.利用课堂提问，集中学生注意力。在数学课堂中疑问的采用灌输式教学方法，往往将学生至于被动地位，不利于学生学习兴趣的提高。而课堂提问的设置不但能够活跃课堂气氛，而且能够集中学生注意力，体现课堂教学目的和任务，从而提高课堂成效，促进学生学习水平的提高。比如在数学课堂学习过程中教师可以采取口试的方法让学生更好的掌握课堂知识；还可以利用游戏、比赛等实践性活动提高学生的学习兴趣。这样不仅能够提高学习兴趣，而且为学生的学习提供一个轻松、愉快的学习环境，让学生快乐的学习，轻松的掌握学习知识，同时又能够锻炼学生的实践操作能力。而且如果课堂理论知识比较多，教师在讲课的过程中可以采取开卷的形式增添课堂学习的灵活性，提高学生的学习兴趣。
3.积极培养学生自学能力。课堂成效低的一个主要原因是学生自主学习能力比较差，所以在实际课堂教学中啊哟注重学生自学能力的培养。课堂教学过程中对对定义、法则、定理等知识的学习都要修学生必须学会自学。网学生通过自己阅读学习提高自学能力。在教学的过程中难免会遇到一些学习不认真的学生，对于这类学生，可以利用学生好奇心强的特点，首先提出一个悬念，然后引导学生认真学习和理解，培养学生自主思考的能力。比如，在学习一元一次方程时，教师可以提出“鸡兔同笼”的问题，调动学生思考积极性，引导学生对数学概念、问题和法则等进行深入的思考和讨论，调动学生的思维积极性，从而培养学生自学能力，提高课堂成效。
三、结语
初中数学课堂成效低的问题形成的原因比较多，要想解决这个问题也不是一朝一夕的事情，教师必须在平时的教学实践中利用不同的学习方式进行实践和尝试，总结教学方法，注重学生主体地位，培养学生学习兴趣，提高学生学习能力，从而促进学生学习效率的提高，潜移默化的提高初中数学课堂成效，
参考文献：
[1]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学,2014.
[2]赵起超.新课改下如何优化初中数学作业设计[J].软件(教育现代化)(电子版),2014,(3):115-115.
作者：夏凤梅 单位：长春市第38中学
