一、影响数字媒体艺术专业大学生创业实践教学的因素
其一，高校需要根据国家政策对创业教育做出相应的调整。近几年国家出台了一系列创业教育的优惠政策，2014年国家又发布了《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，新增了几项优惠政策。通知要求，各高校要面向全体大学生开发开设创新创业教育专门课程，并纳入学分管理。高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业。这就意味着大学生可以根据自身情况随时休学进行创业。笔者认为，政策的制定为大学生自主创业提供了便利，高校要有目的地开设创新创业教育课程，更应该抓紧学生在校时间，充分利用专业课程、实训课程和校企合作课程等，将创新创业教育与实践课程融为一体，以学分制的形式，让大学生在休学之前接受创新创业教育，而不是等大学生毕业或者休学后再进行创业教育；不能孤立地对待创业实践，要让学生对创业产生兴趣而不是一味地按部就班进行创业教育。同时还要启发大学生的自主创业意识，开拓大学生的自主创业技能。高校除了开设创新创业实践课程外，还需要结合数字媒体艺术专业的特点，在实践环节提高大学生对自主创业的认识。其二，服务于文化创意产业的数字媒体艺术专业大学生创业现状。在国家大力提倡文化创意产业发展的大环境下，数字媒体艺术已经成为现今生活中重要的组成部分。自数字文化创意产业被列为“十一五”大力发展的产业以来，电视、网络、广告以及游戏娱乐等文化产业的发展，都需要利用数字技术对产品进行包装设计等，因此庞大的市场需要大量数字媒体艺术专业设计人员。我国的数字媒体艺术教育起步晚，但发展快，随着数字媒体艺术发展逐渐成熟，市场对数字媒体艺术人才的要求越来越高。这在客观上要求高校加强数字媒体艺术专业的建设，以适应文化产业发展的要求。大学生自主创业成为越来越多的大学生择业的一个方向，他们可以通过创业实现梦想。随着数字媒体行业的崛起，数字媒体艺术专业大学生开展自主创业的比率较高，但是在创业实践过程中仍然存在创业能力不足、创业手段和模式较为单一等问题，创业实践成功率较低。在国家政策推动下，高校倡导大学生自主创业，寻找机遇，有的院校举办了创业大赛，鼓励大学生积极实现创业梦，但是创业是一个复杂、艰苦的过程，学生在创业初期往往会遇到诸多难题。如，大学生由于涉世不深，对数字媒体行业市场了解不充分，容易在创业之初的项目选择上出现失误，这也是造成大学生创业失败的重要原因。此外，数字媒体艺术专业创业项目运作时间较长，初次创业的大学生很难制订周密的项目计划，也往往缺乏持之以恒的精神，但这是创业者需要具备的精神。其三，数字媒体艺术专业大学生在创业实践中出现的问题。大学生创业首先需要对自主创业有充分的认识，关注自身专业发展，培养自主创业的能力，为今后创业打下坚实的基础。目前高校开设了职业生涯规划课程，也加大了对学生专业能力的培养力度。由于数字媒体艺术专业是实践性较强的专业，学生需要具有一定的运用专业知识进行实际操作的能力，但学生在实际操作过程中仍存在创业能力不足、创业模式单一等问题。高校应把创业流程包括政策法规、创业管理方面的知识也融入教学，让大学生从实践阶段开始积累创业经验。
二、数字媒体艺术专业学生自主创业实践教学模式
其一，创业模式实训课程。创业模式实训课程旨在利用以开展创业指导和培训为核心任务的实训课程，改变以往实训课程模式，让学生以自主选择实训项目为主开展创业实训，也可以让学生组成创业团队进行集体创业实训。实训内容以数字媒体艺术专业就业岗位为标准，如数码艺术、传媒与广告、多媒体与网页设计等，学校聘请创业项目管理团队，如企业家或者专业教师对项目进行立项审核、指导以及全程监管。创业项目审核通过后，以师生双向选择的方式，给学生的创业项目配备相关专业方向的导师，在实训过程中导师负责解决学生遇到的专业问题和技术难题。学校可以根据不同实训课程设立相关校内创业基金，为项目的顺利开展提供保障。结项阶段，学生可以依托学校的创业平台发布创业项目的成果，相关设计企业从学生的创新成果中选择适合企业发展的创新项目，加以推广，并在结项的基础上通过学校的创业平台与学生进行后续的深度合作。其二，校企合作培训模式。校企合作培训模式依托校企合作的项目开展，以企业项目为实践平台。学校组织学生进入企业，在不影响企业正常工作的情况下让学生参与到企业项目中，学校和企业可以组成专业培训指导团队，根据不同学生的专业背景、个人能力以及专业技能将他们分配到不同岗位上。如，有的学生在数字媒体创意方面思维比较活跃并具有创新能力，可以被安排到创意、策划部门培训；有的学生具有扎实的后期制作基础，可以被安排到设计、制作部门培训；等等。企业应根据自身情况和设计岗位需求，安排企业一线专业师傅对学生进行一对一或者一对二的实践培训，学生按照师傅的要求完成企业工作安排，这样学生在企业中既得到了锻炼，又提高了实际动手能力，为创业经验的积累奠定了基础。企业也可以通过校企合作培训寻找适合企业发展的设计人才，还可以将一些项目以外包的形式提供给学校，以竞标的形式激励学生开拓创新意识和团队意识，企业自身也获得了寻找好的创意方案的便利。中标者与企业签订合同，承担项目，学校也可以给予中标者一定的奖励。其三，创新成果转化模式。设计专业创新成果转化模式可以分为以下几个方面：一是设计竞赛获奖的作品成果转化模式。近年来，企业与地方政府合作举办的赛事成为设计比赛的主要形式，有的企业以冠名的方式开展以企业项目为内容的设计比赛，利用设计比赛进行创业扶持，吸引高校大学生，赛事奖励采用奖金的形式，让企业与学生形成双赢。此外，企业也可以通过比赛寻找具有市场价值的设计作品。二是毕业设计成果转化模式。毕业设计是学生专业学习阶段的最后一个环节，是对大学所学知识的一次全面检查和总结。学校与设计企业密切合作，根据设计市场需求拟定毕业设计题目供学生选择。学生可以根据自己的就业意向或创业意向选择适合自己的毕业设计题目，确保所选择的毕业设计题目是紧贴企业需求的真实题目。学生从市场调研、制定创意方案再到现场设计，将设计成果直接应用到实际中。企业设计人员可以对学生进行有针对性的辅助指导，有效解决学生设计过程中出现的问题。这样，企业能够寻找到适应企业发展要求的数字媒体设计人才，学生的创新成果转化也能给企业带来一定的经济效益。三是跨学科合作成果转化模式。为了解决学生因专业局限所带来的就业面窄的问题，拓展他们的创业机会，高校可以让他们结合一些相关专业进行团队合作。这样既拓展了学生的专业知识面，又培养了学生跨专业工作的能力。数字媒体艺术专业属于交叉学科领域，涉及多门学科。如，产品造型设计与数字媒体设计跨专业合作开发数字产品，实质上是高校课程资源重组和开发的过程。高校应尝试适度打破学科界限，加强各门类设计学科的内在联系、渗透、融合。跨学科合作能够优化实践教学内涵，不仅有利于人才培养，更有利于拓展大学生自主创业的方向。
三、自主创业实践教学质量标准的构建
数字媒体产业已经成为文化创意产业与新兴经济的重要基础，有质量的数字媒体艺术专业实践教学才能培养出服务于文化创意产业的应用型人才。因此，构建以多元化、人性化为基础的公正、科学的自主创业实践教学质量标准，为文化创意产业注入创新人才提供了质量保证。自主创业实践教学质量标准的构建，需要分析构建实践教学质量标准的理论依据和现实依据，围绕自主创业实践教育，从实践教学实施过程、实践教学内容体系和实践教学成果三个方面进行，然后根据自主创业实践教学质量标准制定各个环节具体的考量内容。每个环节的质量标准并不是独立的，而是具有关联性，教师要综合把握，形成一套完整的质量标准体系。自主创业实践教学质量标准的构建提倡个性化特征，以学生为中心，关注学生的需求和特长，为学生的学习和发展提供多样化的支持。自主创业实践教学质量标准的构建和实施终究是为了培养出复合型的应用人才。
四、结语
数字媒体艺术专业大学生自主创业实践教育应在文化创意产业大发展大繁荣的新时期寻求新的路径，培养出具有开创精神和创业能力的文化创意人才。高校应当积极开展数字媒体艺术专业自主创业实践教学的探索，认识到自主创业实践教学的重要性，有计划、有步骤地构建符合新时期人才需要的教学质量标准，不断探索自主创业实践教学模式，提高大学生的创新精神和创业意识，培养他们的实践能力和创业能力，使他们成为新时期全面发展的高素质文化创意人才，促进我国数字化媒体产业的发展。
作者：刘娟绫
