摘要：随着教育改革的不断推进，社会与群众越来越关注高校教育现状，而在高校素质教育中民族音乐教育占据着极大的比例。高校音乐教学落实民族音乐文化传承，首先要立足于教学实际，根据学生已有的经验技能等，深入探析音乐教学活动，然后再有机结合具体音乐教学与民族音乐文化传承，这样才能更好的实现高校音乐教学。本文主要探讨了高校音乐教学与民族音乐文化传承的问题。
关键词：高校；音乐教学；民族音乐；文化传承
近年来，随着社会时代的发展进步，音乐教学改革的进一步深入，人们对高校师生的能力提出了更严格的要求。但就高校音乐教学实际来说，由于学生音乐水平参差不一，如部分学生基础薄弱，仅单纯接触过相关音乐知识；而部分学生则是系统学习过音乐知识，特别是民族音乐知识。因此，这就需要教师合理选择教学方式，才能从根本上提高音乐教学效率。
一、高校民族音乐文化传承教育现存问题
1、教学模式死板现阶段，高校音乐教学主要采取传统先听后学的方式，从某种程度上来说，这种教学方式单调乏味，对学生毫无吸引力，所营造的学习氛围枯燥沉闷，极易降低学生的学习兴趣。再加上，民族音乐课程具有较强技能性，若长期使用传统教学模式，势必会增加学生的各种不良心理，使其更难以理解民族音乐。此外，单一的教学方式还会加大教师教学难度，更无法实现民族音乐文化传承。2、缺乏系统认识众所周知，当代高校生更乐于接受现代音乐，喜爱网络流行音乐，对民族音乐持忽略态度。而民族音乐课程有别于其他基础理论课程，其要求学生必须充分掌握相关的乐理知识文化，因此，在学生并未系统了解民族音乐的情况下，将严重影响民族音乐教学的质量。由于对民族音乐文化缺少了解，需要从基础开始学习，这不仅会加大其练习难度，还会加大教师教学难度，使教师面临更加严苛的要求。3、师资薄弱当前，高校民族音乐教学方面严重匮乏师资，且民族音乐教师大多存在教学水平较低，缺乏专业性的问题。再加上，音乐教师缺少进修机会，无法对其教学理念进行实时更新。受到这些现象的影响，民族音乐教学将很难实现创新发展。同时从文化传承方面来说，师资薄弱会严重影响其效果。故而，高校民族音乐教学中要重点解决师资问题，才能有效提高其教学效率。4、教学内容单一现阶段，我国高校民族音乐教学内容并不合理，选用曲目仅为教师少量熟知的作品，未能深入挖掘教学资源，甚至以学生达到初级水平，掌握基础知识为根本目标，使得教学毫无创新性。而让学生长期反复听同首乐曲，不仅难以激发其兴趣，活跃课堂氛围，还会影响学生对音乐文化与音乐精髓的掌握。除此之外，教学内容没能密切联系曲目的历史文化价值，在具体教学过程中无法有效融合音乐历史文化，忽略培养学生创新性等，只会制约其自主思维模式，降低民族音乐文化传承效果。
二、高校音乐教学与民族音乐文化传承的关系
1、民族音乐文化传承依托于高校高校是培养人才、教育人才的主战场，有必要对中华民族传统音乐文化进行传承。高校音乐教育必须积极结合民族音乐文化传承，让学生全面学习掌握音乐文化知识。从弘扬传统民族文化的角度来说，单纯依靠具有不稳定性的民间文化组织来实施，将很难保证其质量和效率，而高校以培养国家建设未来接班人为宗旨，高校生作为国家发展的关键，无疑是传承民族文化的中坚力量。因此，这也表明民族音乐文化传承依托于高校。2、高校教育以民族音乐文化传承为基础高校音乐教育的基础即民族音乐文化，可以说其作用既重要也非常基础。从当前高校音乐教学现状而言，大部分高校都意识到民族音乐文化的重要性，并精心挑选教材开设该门课程，足以可见对民族音乐文化传承的重视。再加上全球化涉及领域不断增加，能否获得更高的国际地位，主要在于我国音乐文化特色是否有充分展现。也就是说，高校教育是基于民族音乐文化传承之上，必须与之进行融合方可。
三、高校音乐教学促进民族音乐文化传承的有效措施
1、合理运用多媒体辅助教学当前，随着社会科技的发展进步，多媒体辅助教学逐渐得到普及，高校民族音乐教学方面更要积极运用多媒体，合理方法充实教育教学形式与内容。具体来说，民族音乐教学在传授基础理论的同时，更重要的是促进学生体会其中的文化，懂得如何去欣赏乐曲。故此，这就可以借助多媒体教学技术，为学生提供丰富的音乐素材，让其在聆听高音质曲目的过程中，全面系统的欣赏音乐。除此之外，运用多媒体还可播放相关的讲座视频，从各个层面增强学生音乐创新鉴赏的能力；或是以多媒体呈现民族音乐文化历史，使学生获得形象直观的感受，降低其学习难度。2、更新教学观念高校民族音乐教学应规避一成不变，而是要积极进行创新改革，留下其中的精髓内容，剔除落后陈旧的文化，这样才能使民族音乐文化实现有效传承。也就是说，高校音乐教师在具体教学中，要不断更新教育教学观念，合理选择民族音乐作品，以激发调动学生的学习热情和积极性。这里必须注意一点，民族音乐文化既要开发也要传承，简言之，民族音乐文化传承就是通过吸收各种先进文化来进行创新，然后再实现其传承，使其获得稳定持续的发展。总体来说，该教学模式有助于学生兴趣培养，并能使之更主动积极地参与学习。3、实施合作学习民族音乐鉴赏教学时，音乐教师可结合其风格采取相应的教学方式，以激发学生对民族音乐的学习兴趣。比如，演奏学生感兴趣的曲目旋律或图表呈现等，充分展示其欣赏价值、艺术魅力，以促进学生深刻理解民族音乐。同时教师还可在教学中适当渗透自身的研究结果，引导学生参与讨论，保证师生间形成良好的互动合作关系。这种教学模式既有助于学生系统掌握民族音乐文化，其所提意见还能有效启发教师研究。此外，教学中还要加强生生互动合作，根据学生实际情况合理划分学习小组，再通过合作探讨、相互监督等手段，让学生获得共同进步，更有效地学习民族音乐。总之，民族音乐要实现创新发展和传承，最关键的是要使学生全面掌握其应用技能与基础知识。4、其他相关措施一是集体讲评措施。民族音乐教学中要实现高效交流，最有益的环节即课堂讲评。具体来说，教师可在讲评学生课堂表现情况后，组织学生互评、自评，鼓励学生各抒己见，而在这期间其他学生和教师都应耐心倾听，并在其完成表达后做出点评。简言之，就是通过讲评促进学生思考分析民族音乐文化问题，使其有效吸收消化知识，锻炼其问题分析、解决的能力，并得到相应的提升，为将来的音乐道路奠定基础。二是组建高质量师资队伍。众所周知，高校音乐师资薄弱是当前亟待解决的问题。因此，组建高质量音乐师资团队，无疑是创设优质教学环境，提高教学质量的基础保障。音乐教师作为课堂教学的领导者、组织者，其主要作用在于指引学生学习，为学生解决各种学习难题。故而，加强高校音乐师资的教育培训，不断提高其整体教学素养，方可更好传承民族音乐文化。
四、结束语
通过上文的分析可知，高校音乐教师在民族音乐教学方面，既要全面掌握教学内容，更重要的是合理安排课程，故而其面临着严峻的考验。总之，在整个教学中教师要严格遵循因材施教原则，有机结合教学大纲与实际教学，不断引进新内容丰富教学。并通过大量的实践总结，增强课程设计合理性，以提高音乐教学效率，使学生更牢固的掌握所学知识，为将来的音乐道路奠定良好基础，成长为当代社会需要的高素质音乐人才。
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作者：董瑞英
