摘要实验室是院校从事实验教学、科学研究、技术开发和学术交流的重要平台和场地，也是培养学员创新精神和实践能力的重要基地。提高实验教学质量，必须加大实验室管理和改革的力度。为适应人才培养需求，新型实验室管理和改革的思路主要从以下三个方面入手：摒弃传统实验模式，推行新型实验模式；实验室管理要科学化、规范化和现代化；加强实验室队伍建设，提高教师能力素质。
关键词教学改革；实验管理；实验模式；创新
随着军队院校教育转型和教学改革不断深入，以培养高素质新型军事人才为目标的各项改革工作均取得了长足发展。实验室建设和实验教学作为院校教育、教学工作的重要组成部分，近几年也取得了很大的进步，但是从教学需要和教员、学员对实验教学的反应来看，现在的实验教学还存在着诸如教学内容陈旧、教学模式单一等问题；实验室建设也存在着诸如实验室管理体制还不够健全，实验室功能还不够明确，实验室综合利用程度较低等一系列问题。为适应新时代科学技术发展及人才培养需求，如何在实验教学和实验管理中更好地培养学员知识能力、实践能力和创新能力，增强其科学实验素养已成为现在实验教学改革的当务之急。
1改革传统实验模式，是提高实验教学质量的重要前提
长期以来，传统实验教学模式存在着诸多弊端，主要表现在：实验教学内容经年不变且多偏重于基础性和验证性实验，缺乏综合性和设计性实验环节；教学模式老套单一；操作步骤刻板，学员只要根据教员准备好的仪器和事先讲好的实验步骤按部就班地进行就能完成实验内容，使得本应非常有用且有趣的实践性课程反而让学员感到“枯燥无味”，结果是学员每次做实验纯粹是应付，测完数据立即走人，使得宝贵的实验室资源根本没能发挥出其在培养学员能力、素质方面的优势，因此，改革传统实验模式势在必行。
1.1简化实验指导书，增加综合性、设计性实验内容
综合性实验是指实验内容要涉及本课程的综合知识或与本课程相关的课程知识的实验，这类实验一般应具有综合运用所学知识和技能的特征，因此更有利于提高学员的科学思维方式和科学研究能力；设计性实验是在教师不作提示或仅作简单提示的前提下，让学员自己去独立解决一些实际问题，要求学员必须综合运用所学过的知识与实验技能去尝试独立完成实验，迫使学员从一开始就不能再依赖教员，而是要自己认真思考，通过自主选题，独立查阅资料，自己确定实验内容和深度，自行设计操作步骤，独立完成实验，分析实验结果等多个环节的训练，不仅能强化学员以前所学的基础实验知识，而且能大大提高学员的实际动手能力和分析解决问题的能力，养成严谨务实的工作作风。
1.2改革传统实验教学模式，激发学员创新潜能
摒弃传统的以教员为主体的“灌输式”实验教学模式，逐步建立起以学员为主体、以教员为主导的新型“开放式”实验教学模式。（1）在实验教学中，严格落实实验预习环节，简化教员理论及操作提示部分，以学员独立进行实验课程学习和研究为主，教员启发、引导为辅，将重点放在实验的设计思想、方法和技巧上，充分调动学员学习的积极性和创新精神。（2）注重实验科学性和探索性相结合，鼓励学员在所构建的实验方案中求创新，从分析实验错误中求创新，从提高实验效率上求创新，真正把素质教育和创新教育的思想落实到课程、落实到课堂、落实到教学的每一个环节，培养学员的创新意识和创新精神。
1.3开发新型实验系统，将实验演化成为“可塑”、“可控”、“可交互”的过程
“可塑”即对实验进行重组，充分利用原有仪器构建出新的实验系统和实验项目，这样既减少实验成本，节省人力、物力，又可使学员受到比较系统的训练。比如以分光计为平台可完成三棱镜折射率的测量、光栅常数的测量和声光效应的研究等；借助传感器实验，可分别完成光、电、磁、温度、位移、振动、转速等内容的研究。“可控”即利用计算机仿真技术、模拟实验技术和现代科技手段将实际中瞬间完成的过程或转瞬即逝的现象，按需要进行定格或分解成几步完成，这样更便于学员观察和掌握实验的内涵与过程机理。“可交互”则是将理论分析与实验内容相结合，利用相关软件制作实验预习课件，让学员在进入实验室之前就对实验仪器、设备有一定的直观了解，以仿真方式完成实验步骤，评价实验结果，以便于实际动手操作时问题的研究和解决。
1.4充分借助现代计算机技术和通信手段，实现实验教学的网络化
信息技术和现代教育技术手段的利用大大提高了人们办公、科研和教学工作的效率。充分利用校园局域网、计算机仿真技术实现实验教学资源的共享化，这样学员可以不受实验场地的限制，在自主的时间里进行学习。在实验之前，实验方案和实验电路的设计均可用仿真技术进行论证和推演，评价实验结果的合理性，这样在实际操作时，一些电路连接错误就可先行知晓，既保护了仪器仪表、减少了受损率，也保护了学员实验时的人身安全，还能在一定程度上减轻实验室的工作负担。
2实现实验管理的规范化、科学化和现代化，是提高实验教学质量的重要保证
新型实验室的管理工作应当做到：设备引进科学化、日常维护制度化、实验操作规范化、管理措施正规化、专业实验室建设统筹化。
2.1设备引进科学化
仪器设备的采购必须科学合理、对其购置的必要性要作全面的分析和考察，避免盲目购置行为的发生，以确保所购置设备的性能发挥，提高设备使用率，降低闲置率，使有限的经费真正用在刀刃上。
2.2日常维护制度化
每个实验室、每个实验项目要配备专门的设备维护登记记录，根据设备的不同特点、性能、使用频率及有关标准、规范的要求，制定出完善的设备维护和检定的周期计划表，定期对其进行维护，以确保仪器设备的性能完好率，保障实验教学顺利进行。
2.3实验操作规范化
严格按照操作规程和有关注意事项使用仪器设备，正确进行操作。建立健全各种签字制度，对每次实验前学员清点仪器情况、实验进行情况、实验完毕后仪器设备使用情况均要作及时记录，学员的实验数据也要经教员签字才能被认可。
2.4管理措施正规化
制定完善各项职责和制度，使实验室的每项工作都有章可循。以校园局域网和学院教学信息管理系统为依托，建立与实验室相关的实验项目管理、人员管理、实验课表管理、实验预约管理、学员成绩管理、密码管理、课堂管理、学生及教员基本信息等管理平台，并根据具体情况做及时调整，完善实验室档案的建设工作以及信息收集整理工作，以制度化带动正规化，使实验室更好地服务于教学。
2.5专业实验室建设筹划化
在专业实验室建设上，既要立足于专业发展的长远性，又要考虑学科专业的普遍适用性原则，进行科学的统筹规划。对于那些涉及面窄小的专业实验教学可考虑融合在大专业实验室中进行，原则上不宜安排建设那种临时性、昙花式的专业实验室，以避免造成仪器、设备的长期空闲，形成实验资源的巨大浪费。
3加强实验队伍的能力素质建设，是提高实验教学的关键所在
实验离不开技术，在某种意义上说，技术水平决定了实验所能达到的水平和深度。实验技术是实验室工作的支撑点，是开展实验教学与科学研究的物质基础，要想使实验室工作在培养创新精神和实践能力方面发挥出色的作用，拥有一支有着丰富的实验技术储备和较高的实验技术素养的实验队伍是重要保障，一流的实验室建设需要一流的人才队伍，这样才能及时更新原有的实验技术结构和水平，与时俱进地充实现代实验技术内容和方法，不断提高实验技术层次。
3.1实验队伍结构合理化是实验室建设可持续发展的关键因素
实验队伍必须具有生机和活力，在鼓励高素质教师进实验室工作的同时，积极引进一些较高层次的实验专家和技术骨干，加强年轻教师的业务培训，以改善实验队伍的整体能力素质，形成合理的队伍阶梯结构，保证实验教学、科研的可持续发展。
3.2积极参与科研工作，加强专业化培训与学习，是提高实验队伍能力素质的有效途径
定期选派中青年实验教师到其他实验力量雄厚的高校或国家级、省级重点实验室进行专业培训和交流学习，以不断提高其实验技术水平，让每名实验教师都能成为一专多能的多面手；鼓励教师积极参与科研工作，以科研促教学质量提升，以科研促能力素质发展。
3.3强烈的事业心和责任感是提高实验教学质量的不竭的动力
生态经济期刊 作为军校的实验教师，首先应该热爱国防教育事业，热爱实验室工作，有强烈的事业心和责任感，真正做到倾心爱教、潜心研教、热心执教，乐于钻研，甘于奉献，这样的教师才能受学员爱戴，形成源源不断的创新动力，促进实验教学质量大幅度提升。
作者：许敏 单位：武警特种警察学院教学科研部数理教研室
