1课程特点
目前，精简指令集微处理器ARM已经成为嵌入式系统教学的主导方向，其理论教学、实践操作难度远远大于现阶段教学常用到的51系列单片机。结合实际教学经验，可以将《嵌入式系统原理及应用》这门课程的特点总结为两方面。
1.1综合性强
嵌入式系统是软件、硬件设计的完美结合，《嵌入式系统原理及应用》在微电子类专业课程体系中处于承上启下的核心地位，涉及电子、计算机、自动控制等诸多专业知识，专业性较强。在开展教学前，要求学生必须具备一定的专业知识基础，先修课程包括有数字电路、模拟电路、计算机原理、汇编语言程序设计、微机接口技术、单片机、C语言程序设计及自动控制技术等课程。嵌入式系统课程具有很强的思维逻辑性和学科综合性，学习难度大。
1.2实践性强
嵌入式技术基本特征和最终目标就是以实际应用为主。所以，实践教学是课程的重要组成部分。大量的实验和实践环节对加深学生理解和掌握嵌入式系统理论知识十分关键。学生亲手进行软件编程、连接硬件线路、运行调试，不仅是单纯完成教学任务，也是对个人综合实践能力的提升，符合培养应用型专业技术人才的教学目标和个人职业发展要求。
2教学现状
2.1实践教学重视程度不够
首先，根据笔者的调研和日常教学观察，目前大多数院校对该课程投入的教学时间严重不足，各学校按照自身情况制定的课程教学总时长平均为30学时左右，其中实践教学时长仅占总学时的1/3，教学时间得不到保证，在根本上制约着实践教学的开展。其次，嵌入式系统实践课程需要购置、维护专用仪器设备，这就要求学校能够持续性地投入一部分经费，在硬件方面维持实践性教学的正常进行。但是，很多学校没有很好地做到这一点，课程经费或投入不足，或属于一次性投入无后续资金，造成仪器设备数量少、使用状态不佳、缺乏必要的定期维护和更新换代。硬件设备的不完善，学生无法很好地获得直观的实践结果，实践教学缺斤少两，无法做到内容充实，教学意义被大大削弱。学生没有得到实践锻炼，学得似懂非懂，在思想上不愿意参与实践，在行动上敷衍了事，容易出现厌学心态，从而影响教学效果。
2.2实践教学浮于形式，以验证型实验教学为主
大多数学校在实践教学中都会依赖教材提供的实验指导资料，实践也以做验证型实验为主，内容过于单一。学生在实践中缺乏必要的思考过程，只是机械地按照实验步骤进行操作，得到既定结果。如果实验过程中稍出差错，或者实验环境、结果与指导资料稍有出入，教师没有及时指导到位，学生往往不能活学活用，无所适从，最后敷衍了事、相互抄袭，久而久之学生学习兴趣下降，不利于实践教学的长期开展。
2.3缺乏必要的有效的考核方式
有效的考核方式是对学生知识能力的有效检验，也是督促学生合理分配时间和精力、努力学习的现实推动力。笔者在对学生学习状态进行相关调查后发现，学生对课程的重视程度主要是由考核力度决定的，很大一部分学生都有“考哪门就学哪门，考试力度大的科目就认真学，考试力度小的科目就玩着学。”类似的心理。考核严格的科目，学生会主动投入更多时间进行学习，相关知识、技能也掌握得更加扎实；没有考核或考核简单的科目，学生学习的动力全凭个人兴趣，有兴趣便认真对待，没兴趣便敷衍度日。很多学校对《嵌入式系统原理及应用》实践教学的考核主要采用撰写文章的方式，考核效果不尽如人意，部分学生利用网络、书籍抄袭现成资料稍加改动便上交，个人的实践体会和经验总结很少，上交的文章纯属文字练习作品，基本没有考核价值可言。
3实践教学改革措施与探索
3.1增加实践教学环节学时
以本校开设的《嵌入式系统原理及应用》课程为例，原来的课程设置为48学时，其中实验课为8学时。现可将实验课学时调整为24学时，占总课时的一半，实验课时的增加为学生的动手实践提供时间保证。同时，精简理论授课内容，使理论课与实验课交替进行，贯穿整个学期，避免学生出现学习疲劳感。
3.2采用项目教学法
目前，多数嵌入式系统方面的教程在设置上通常是：第一章，整体概述嵌入式系统，简要介绍发展历程；第二章，介绍常用处理器（一般为ARM）的体系结构和指令集；第三章，介绍嵌入式系统一些常用的外部设备，如系统总线、存储元件等。第四章，介绍嵌入式系统的常用开发工具等。这些理论知识比较琐碎，不利于学生理解和掌握，也不便于跟随授课进度及时开展实践教学。笔者认为，实践教学不应该局限于和教材进度同步的实验指导资料，而可以打乱章节设置，在学生具备一定理论知识基础的前提下，采用项目教学法进行实践教学。例如，教师选取嵌入式系统开发中一个典型案例作为教学项目，将其分解为多个关键部分，学生通过直观观察和独立思考，总结案例可能用到的相关知识，不仅温习了已经学到的知识，而且尚未学到的知识也可以作为教学内容在课堂上讲授。
3.3精心选择、科学安排实践内容
实践教学应该参考学生的不同学习状态、个人能力区分出相应难度，按照循序渐进、由浅入深的原则安排实践内容。笔者建议实践教学应由三部分构成：课内基本实验、课外开放型实验、应用型研究。课内基本实验是实践教学的必修环节，包括验证型实验和设计型实验，每个学生都应该参与其中。验证型实验主要目的是配合理论学习，加深对知识的理解程度，实验设备以实验箱为主，学生不需要理解相关电路结构，只需要亲自动手实验，以掌握最基本的操作方法。验证型实验是进一步实践教学的基础，应根据学生的实际情况，设置验证型实验的学时长短，通常学时不宜过长。设计型实验是针对理论课所学知识，培养学生自主设计能力和解决问题能力。一般来说，设计型实验的使用设备为实验箱和开发板，开发板为电路板形式，体积小巧，但功能可以涵盖嵌入式系统的各个部分，可以根据使用需要进行扩展。同时，支持串口连接、外部通信、USB接口下载，学生只需要一台计算机、一根连接线、一块开发板，便可以在教室、实验室甚至是宿舍开展实验。在实验中，教室给出实验题目，要求在学生掌握嵌入式系统架构、原理、相关指令及外围接口等知识的基础上，自主设计实验方案，完成编写程序、选择硬件接口、调试运行一系列步骤。设计型实验可以很好地锻炼学生的逻辑思维和知识转化能力，使学生对嵌入式系统理论和开发流程有更详细地理解，并初步具备进行具体应用和综合设计的能力。
4结语
《嵌入式系统原理及应用》是一门实践性比较强的专业课，涉及内容多、知识面广。目前，《嵌入式系统原理及应用》课程实践教学发展速度较快，存在着一些突出问题，这就要求教房产经济论文育工作者在工作中保证实践学时，积极采用教学新方式、科学安排实践内容。只有不断深化实践教学改革，采取有力有效的改革措施，才能激发出学生最大的学习热情，保证教学效果。
作者：段德功 晁军峰 单位：安阳工学院
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