学校的体育场地和器材设施是学校进行体育教学必不可少的物资基础，场地器材的充足与否直接关系到体育教学的质量，并影响学生参与课外体育活动的积极性。教育部和卫生部分别于2005年和2008年颁布了《中小学体育器材和场地》《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的通知对学校体育场地器材等提出基本要求。我们从城乡学校体育场地器材的使用状况，以及体育课﹑课外体育活动的开展状况来了解成都市城乡学校场地器材的利用和配置情况。
一、城乡中学学校体育场地器材的使用情况比较
对成都市城乡共26所省级示范中学的体育场地和器材的使用状况来看（表1），发现成都市城乡中学场地器材、设施的不足是制约学校体育工作（体育课及课外活动）健康发展的主要因素。从所调查得学校的整体状况来看，成都市中学的体育场地器材的可使用情况里，仅能满足使用的比例最达34.6%；其次充足和不充足的比例均为19.2%；从城乡之间的学校来看，城市中学的场地充足与比较充足的比例分别是23.1%与15.4%，其比例都分别要高出乡镇中学所对应的15.4%和7.7%；乡镇中学仅仅在满足使用上要高于城市学校；但是乡镇中学场地器材十分欠缺的比例值却远高于城市中学。实地调查中也了解到乡镇中学的体育物质资源分布相当不均衡，很多学校都没有能够达到国家基本标准的、符合标准规格的体育场地，且很多器材因为年限久远而坏掉不能投入使用。但是在我们实地调查中也了解到，城市学校经常因满足城市建设规划的需求而导致学校总面积减少，那么体育场地设施面积也会相应的减少，没有达到《基本标准》的要求，而反之部分乡镇学校在面积的大小上还是显得要比城市学校充裕一些。但是在实地调查中却了解到这样一个现象，由于国家近几年为了中小学生能积极参与到体育活动中，能够增强中小学生体质，国家在体育器材的给予和配备上对农村学校的投入有极大的改善，尤其是部分贫穷的农村学校，相关政府和部门给予了不少崭新的器材，但了解可知农村学校多数新式的器材设备都只是一个摆设，真正将其拿入到体育工作中使用的情况少之又少，主要原因是学校为了避免学生在体育课上发生安全事故而选择闲置器材而不用。
二、城乡中学体育课和课外体育活动内容的开展现状
体育教学依据内容的不同其达到的目的和解决的任务也不同，同时教学内容的差异也可以反映出学校之间体育资源的差异情况。常用的体育教学分类包括：人体基本活动能力分类；身体素质分类；运动项目分类；综合分类和体育功能分类。其中按运动项目分类将教学内容细化为篮排足，乒羽网等项目。体育活动开展的项目内容能反映一个学校的体育场地器材的基本情况。因此，从成都市中学学校所开展的体育课和课外体育活动的内容及比例来分析成都市城乡中学的场地，器材设施现状及差异具有合理性和代表性。成都市城乡中学在体育课开设内容上总体都以传统的项目田径（跑、跳、投），两大球（篮球和排球），两小球（乒羽）和广播操为主，由于城市学校在场地器材上要略优于乡镇学校，因此开展的总体效果要比乡镇学校好得多。从课外活动开设内容的现状来看，城市中学的跑步，篮球、足球，乒乓球、羽毛球等项目作为课外活动项目开展得比较多，而农村学校则以跑步，篮球、和跳绳等项目为主。城市学校的物质资源比农村学校丰富是导致体育活动开设情况优于乡镇学校最主要的原因。部分运动项目的开展需要场地和大量的器材，而某些农村学校的条件是不能达到这些要求的。2010年，成都被国务院确立为“探索城乡教育一体化发展有效途径”的教育体制改革试点市。提出“办学条件一体化”的要求，包括了学校的体育场地器材等硬件设施，近年来成都的教育经费投资比往年有很大提升，而且对学校的新建和扩建的投入也很大，并按照现代教育的需要和政策修建了达标运动场地，但从所调查的实际情况而言，城乡中学的硬件场地器材差异还是存在。
三、结论
笔者通过调查发现，成都市城市中学现有的体育场地设施和可用率以及体育课和课外体育活动开设内容均远远高于农村学校的同列比例，说明城市学校的体育物资资源（场地、器材、设施）要好于农村学校；城市学校的教育投入力度普遍高于农村学校。在力求统筹城乡共同发展、促进城乡一体化的大背景下，政府部门必须加大对农村学校体育的经费投入，改善学校场馆器材建设，保障学生学习和锻炼的基本需求，提高学校体育工作效益。
作者：邓雁方 单位：四川工商职业技术学院
