民族音乐是代表一个民族的文化特色和民族特色的组成部分，将民族文化在初中音乐课堂上普及并加大其影响力是弘扬民族文化的重要方式，“弘扬民族音乐，理解多元文化”这句话说的就是民族音乐在弘扬爱国主义教育价值观中的重要地位。弘扬好民族音乐，将民族音乐带入中学课堂，一方面可以普及爱国主义社会价值观，弘扬民族精神，另一方面可以提高学生的音乐素养，增强他们的创造力和整体素质。本文将首先从民族音乐在我国音乐中的地位和在初中音乐中的地位开始分析，结合它的发展现状，融入新课标对于音乐教学的要求，最后对民族音乐进行总结反思议，有针对性地提出切实可行的建议，并将这些建议和意见明确落实到实践中。
一、民族音乐在初中音乐教育中的发展现状
《全日制义务教育音乐课程标准》中明确提出了“中国传统音乐是民族文化的重要组成部分”。音乐对于陶冶学生情操，提高艺术素养，加强个人音乐素质，培养中学生德智体美劳全面发展具有重要意义。初中生正处于十几岁的青春期，矛盾、叛逆、有自己的强烈个性，正是可塑性极强的年纪，此时加强对青少年的民族音乐的教学，也是在使用良好的方式引导青少年培养起正确的三观，提高他们的音乐素养的同时提高整体素质。我们不仅需要加强对学生音乐素养的培育，更需要在课堂上加强对学生提高民族音乐素养的熏陶。我国的民族音乐涵盖的范畴十分广阔，有器乐音乐、戏曲音乐、说唱音乐、民歌、民间舞蹈音乐等等。初中音乐教材中，七年级主要体现在上册的《茉莉芬芳》和下册的《江南丝竹》、《梨园漫步》、《弦管和鸣》；八年级上册都围绕着中国民歌展开，下册则有《乐鸣江河》、《曲坛音韵》；还有九年级的《悠远古风》等。如今网络化的现实生活对中小学生造成了很大的影响，网络的普及促使了流行音乐的传播和普及，与此同时也造成了青少年对于民族的音乐的关注度和喜爱程度的下降。再加上“应试教育”造成对音乐课的忽视等弊端，加强民族音乐的有效教学探索，弘扬民族文化已是势在必行。
二、对民族音乐教学的总结反思和完善
目前，在初中音乐课堂上，民族音乐教学依旧存在较大问题。民族文化博大精深，民族音乐浩如烟海，在我国的历史长河中占据着重要地位。首先得认清民族音乐的重要地位，反思在过去的教学模式中存在的谬误，将民族音乐带进中学课堂。首先要以激励式的方式鼓励学生去学习民族音乐，创设生动有趣的教学场景结合他们的兴趣所在使他们感受到民族音乐的独特魅力，重视教学过程重视教学方式，尊重学生重视他们的感受，将新旧知识结合起来并且加以巩固，将理论知识和实践体验相结合，培养学生的主体意识和积极参与度，实现音乐教育的有效性，实现各要素的完美结合有效发展。比如，教师在教授江苏版八年级下册第一单元的《川江船夫号子》这一课的时候，可以先使用PPT展示关于川江船夫摆渡过江的画面，引导学生通过假设情景为画面配合适的音乐，等到学生有了思考然后讨论的过程有自己的看法之后，再让学生完整欣赏《川江船夫号子》，此时学生会感受到听到的乐曲和自己理解的情境十分相似从而对这首曲子有一个感性的认识。然后教师再为学生介绍这首曲子的时代背景，文化内涵以及音乐要素对于曲子情感表达的作用，通过话语引导和情景启示，使学生有一种多维式的体验，并对学生进行鼓励，培养学生的创新意识。此外，教师对于课堂教学内容和教学节奏的把握也极为重要，教学目标设置的难度适中，教学设计的环环相扣，并且适当地和其它许多学科知识相结合，培养学生的综合素养、能力在点点滴滴之间。在此，仍是以江苏版八年级上册第三单元的《丝路驼铃》为例来分析。在课堂教学过程中，教师可以适当为学生展示介绍新疆的自然风光和风土民情，在此基础上再为学生讲解新疆代表性的民族乐器，一方面是拓宽学生的事业，另一方面则可以使课堂节奏张弛有度，轻松氛围。民族音乐是塑造青少年人格、提高素质和修养的主要方式，更是传播弘扬民族音乐的有效途径。学生通过对民族音乐的学习，将会了解和热爱祖国的音乐和文化，而民族音乐中所传达出来的强大爱国主义精神和民族凝聚力，有利于培养学生爱国主义情怀，弘扬自尊自立自爱自强的民族精神，增强民族儿科医学论文自豪感。
作者：康东珍 单位：福建省厦门市启悟中学
