一、我国大学体育教程里缺失人文精神的原因
（一）教材单一
目前，我国大学体育教育教程更新相对其他学科较为落后，在单一老套的大学体育教材中，一味强调大学生身体素质的重要性，教师根据教材拟定课程目标，在大学体育课堂中，教师更多地是带着大家去锻炼，以为只要学生的身体得到了锻炼，就算完成了教学目标。因此，现在的大学体育课堂上，教师通常是让学生们围绕操场慢跑500米，做做肌肉拉伸锻炼，共同学习体操等等，这些都是最基本的体质锻炼，完全没有人文精神的渗入。
（二）没有明确的教学定位
虽然国家逐渐重视大学体育教育，但是在具体的教学定位中，体育课堂所呼吁的“身体发展”简单地理解成“锻炼身体”[2]。身体发展不仅仅是身体四肢的肌肉舒展和锻炼，身心健康才是一个学生该兼具的基本素质。因此，教学定位的不明确让大学体育课堂的教学出现了片面性，缺少人文精神的灌输。
（三）学校对体育文化的轻视和体育文化的匮乏
在大学体育课堂中，由于学校对体育课程的重视程度不足，导致学校体育器材的匮乏，体育文化气息不够浓厚，这给大学体育教师带来很大的困扰。长时间的单一教育形式，导致学生们对体育课产生了抵触感，很多学生甚至逃课，教师和学生之间沟通甚少，学生的身体尚未得到锻炼，体育教师传达人文精神更是难上加难[3]。
二、人文精神在体育教学中的渗透和加强
（一）将体育精神和人文精神有机地结合在一起
体育运动不仅可以让学生拥有强健体魄，坚持锻炼还可以养成吃苦耐劳的韧劲，这也就是所谓的体育精神。体育的教育不应仅仅注重于体育技术的培养和身体的锻炼上，而是传授体育技术的同时，将锻炼身体提升到体育精神的层面，进而让体育精神和人文精神有机地结合在一起，培养学生德体均衡、全面发展，发挥自身价值，对学生自身来说，这也是对自我价值的提升。
（二）丰富课堂形式，加强体育文化建设
单一的课堂形式不再适合当今体育教育的潮流，目前，学生逃课已成为普遍现象，想要摒弃这种现象，脱离这种风气，应该从学校自身做起，加强体育文化建设。例如，学校可以利用空地开设乒乓球馆、羽毛球馆、排球馆、游泳馆，让大学体育教学形式丰富起来，每个月安排学生进行一场体育比赛，培养学生的体育兴趣，在比赛中体会体育精神，领会大学体育课存在的意义，在培养韧劲的同时，也增进了同学之间的友谊。在体育精神中，深切体会课堂里体育教师所强调的“人文精神”。通过这样的方式，人文精神才逐渐地真正地渗透到每一位学生的内心。
（三）教师个人素养的提升
体育教师作为体育课堂的传授者，占据着主导地位，所以，教师的个人素养显得尤为重要。如何能够将人文精神更好地渗透到体育教育中，这就需要教师从我做起，只有教师能够站在一定的思想高度上，以身作则，树立榜样，才能感染学生，将人文精神渗透到学生心里。教师应制定更完善的教学计划，严格按照教学目标完成教学任务，并以更加严谨认真的工作态度要求自己，用实际行动做学生们的榜样，让学生在具备强健身体素质的同时，拥有积极向上的思想品格。
三、结语
学校全面的教育，才能使学生得到全面的发展，学生的综合素质需要教师一点一滴去灌溉，通过兴趣的培养、幽默的课堂气氛，让学生们接受知识的传授和思想的洗礼。人文精神在大学体育教学中的渗透，已成为不可忽视的教学理念，这也将是21世纪大学体育教育的发展主流。中国上下五千年悠久历史，世世代代，繁衍不息，中国的未来文明需要教育的严谨、思路的创新，因此，将人文精神逐渗透到体育教育事业中，将是大学教育事业的新课程目标，相信经过深入地探讨、不断地努力，中国的大学体育教育事业必将达到一个新的高度。
作者：李江红 单位：武汉理工大学华夏学院
