一、将多媒体运用于英语教学中的优势
1.手段新颖,教学效果直观。传统的教学方式主要是以手写、板书、教师讲、学生听为主。多媒体几乎颠覆了这一传统的教学模式。它以声音、图片、动画、音乐、视频等方式,在很大程度上取代了传统的教师写和教师讲。教师在教学过程中,可以通过多媒体创设更丰富的情境,让学生对上课的内容有更直观的了解,激发学生对英语的学习兴趣。比如,教师在制作课件时,可以将更多更丰富的内容,以音频或视频的形式,在课堂中通过多媒体设备轻松地将信息传递给学生,既展现教学手段的多样性,又让学生了解到新鲜及时的资讯,还提高学生的审美能力,有利于活跃课堂氛围,从而达到更好的教学效果。比如:在讲解方位介词onMn\under\over\throush\等词的用法时,教师可将这些词分别放在一个方形的物体的相应位置上,让学生有直观的视觉接触,对这些词的用法一目了然。再比如,在讲解单元主题“Aturninlife”时,先播放电影L记nKing的一个段落,通过视频调动学生学习的积极性,增强学生学习的主动性。
2形式丰富,优化课堂结构。在英语课堂中采用多媒体,在很大程度上增强了教师的教和学生的学的主导性。以往的教学过程中,多以教师教、学生学为主,教师是整堂课的主体,教师把整堂课的内容以细致讲解的方式传授给学生,英语课堂通常枯燥乏味,缺少语言学习的活跃氛围,师生缺少互动和交流,教学形式单一,内容缺乏新意。多媒体进人课堂,会改善教学模式,使得教师和学生的角色发生较大转变。教师必须把更多的精力花在课前的备课上,必须深人钻研教材,查找更多更适合而且更丰富的学习材料,创设更好的学习情境,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生学习英语的兴趣。除此之外,教师还可以通过多媒体课件对教学内容进行更好的组织和管理。将英语课堂的听说读写等内容加以有效整合,通过音频、视频、文字等形式呈现给学生。利用多媒体,学生成为学习的主体,教师只是整堂课的组织者、辅导者,为学生提供更好的学习环境。
二、将多媒体应用于英语教学中存在的问题
多媒体在高职英语课堂中展现了其特有的优势,但在应用过程中存在一定的问题。
1.教学内容方面。尽管多媒体教学已经在很多高校普及,大部分教师也愿意采用这种新型的教学手段,但有些教师缺乏对多媒体的了解,并不清楚多媒体的具体功能。有些教师甚至只把多媒体当简单的投影仪使用,只简单地把平时上课的讲义复制到投影屏幕上,只在教学形式上稍有变化,实际上还是在对学生进行“填鸭式”灌输,多媒体的各种性能并没有得到充分的利用。在提倡由应试教育转变为素质教育的大环境下,教师不能停留在知识的灌输上,更应该教会学生自主学习,增强其主动获得知识的能力,注重授之以渔,而非授之以鱼。
2.制作课件方面。在多媒体教学中,课件制作是教师基本的课前准备。目前的课件制作主要以PPT为主,实际上很多英语教师对计算机软件的应用并不擅长,在制作PPT的过程中会遇到很多专业问题,造成多媒体应用的局限性。因此,很多教师干脆直接采用教材提供的配套教学光盘,而大部分的教学光盘提供的内容无非是教学内容的总结,课文知识点有序排列,课后练习的答案形式呆板、枯燥,无异于板书,在教学过程中,也仅仅是节省了教师板书的时间,给学生带来的帮助并不明显;有些教师容易走人另一个极端。在提高教学效率的同时,有些教师在制作P叮课件时,过于追求音频和视听效果,形式花哨多样,内容繁杂,信息量大,导致学生难以抓住课堂教学重点,难以消化课堂内容,教学效果受到影响。
三、解决办法
1.发挥现有教学手段的主导作用,多种教学方式相结合。多媒体教学模式有着传统教学模式不可替代的作用,但过度夸大多媒体在教学过程中的作用容易进入另一个误区。多媒体教学应和传统的教学形式相结合,各取所长。多媒体教学应作为一种辅助教学手段,在教学过程中教师应发挥主导作用,始终将学生学习的目的放在首位。高职学生学习英语的主要目的是实际应用。因此,教师在教学过程中应注重学生对所学知识的应用,发挥主导作用,引导学生自主学习。比如:重点知识讲解后,应该留时间让学生进行练习,如通过小组讨论、角色模仿、上台表演等形式巩固所学知识,做到学有所用。
2因材备课,科学合理地制作教学课件。教师在制作课件时应充分考虑学生对所学内容的理解和接受能力,仔细钻研教材,科学合理地编排教学内容。简单地照搬教材光盘和制作太过花哨的教学课件都不适合在课堂上使用,高职英语课堂应重视学习内容的实用性,听说读写都应该具备。教师在制作多媒体课件时应全面了解学生的知识基础,结合教材内容,参考教学光盘,使多媒体课件更符合高职英语课堂的需求。多媒体教学已经成了现代教学的一种发展趋势,但多媒体教学只是高职英语课堂中的一个辅助手段。教师应强化学科知识,树立合理的教学理念和摸索正确的教学方法,在具备正确的教学理念和科学的教学方法规模经济论文的基础上,将多媒体教学和其他教学因素相结合,有效提高教学质量。
作者：涂芳 单位：江西广播电视大学
