摘要：在新课程改革的背景下，提高初中语文教学的有效性是其关键。文章主要针对初中语文高效课堂的构建进行相应的探究。通过对当前初中语文高效课堂教学策略的探究，制定正确的教学方式，从而构建初中语文教学有效课堂，提高教学质量。
关键词：初中语文；教学方法；高效课堂
随着新课程改革的逐渐深入，构建高效课堂已经成为当前教学的重要任务之一。教师的教学方式不仅要满足学生学习的需求，更要满足新时期教育发展的需要，要通过有效的教学方式不断提高学生的学习积极性和语文素养，培养学生高效掌握知识的方法和技能，从而提高初中语文教学的有效性。
一、满足初中语文教学有效课堂的条件
（一）教师的创新意识
传统的教学课堂之所以教学效率不高，主要的原因就是教学方式和构成教学课堂的元素单一、刻板、不灵活，教学形式不丰富，从而让学生感觉语文的学习没有新意。教师大多用“一言堂”“满堂灌”等教学方式实施教学，这样的教学方式只注重书本知识的灌输，而没有关注到学生的学习体验。所以，要想实现初中语文教学课堂的高效进行，初中语文教师首先必须要有创新意识[1]。这种创新意识是建立在丰富教学内容和教学手段的基础上，用多种多样的教学方式实施教学，让学生感觉语文课堂有新意，从而全面参与到教学中。
（二）学生的学习兴趣
学生的学习兴趣很大程度上决定了学生的学习行为。初中语文教学本身就是一件枯燥无味的事情，如果学生在教学中没有学习的兴趣，没有学习的动机，高效课堂的构建也就无从谈起。所以，在新时期，初中语文教师应该想方设法地激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，构建活跃的、有气氛的教学课堂，让学生积极地参与到教学过程中，发挥自身的主观能动性，从而提高初中语文教学的有效性。
二、构建初中语文高效课堂的有效措施
（一）实施分层教学
分层教学就是在实际教学的过程中，针对学生的语文基础、学习兴趣、性格等特点来进行针对性的教学。初中生已经经过了一段时间的学习，但是由于各个学生的学习背景、家庭原因以及个人学习能力等原因造成学生之间存在的差异性，在进行语文学习的过程中，对教学内容的理解不一样。基础较好的学生理解起来就比较容易，但是基础较差的学生在学习语文的时候显得较为吃力。针对这种情况，如果教师仍旧采用一视同仁的教学方式，势必会造成学生“老牛拉破车”的情况，越学越糟糕[2]。所以，教师要针对学生的各种特点来实施分层教学，针对不同层次的学生进行不一样的教学。比如针对语文基础较好的学生，就可以要求他们对教学内容进行更为深入的理解，自主地概括文章内容，总结中心思想。而对于语文基础较差的学生，教师就应该要求学生从基础做起，比如通读文章，勾画出自己不理解的地方，在教学中进行重点学习。这种分层次的教学方式对不同学生的教学侧重点不一样，有利于学生在学习中能够各取所需。
（二）构建情境教学，增强学生的学习体验性
情境构建的教学方式是新课程改革背景下一种较为有效的教学方式，是针对当前的教学内容、学生的学习状况，利用一切可利用的教学资源构建起来的教学情境。在这个情境中，教师将要教学的内容通过情境的方式展现出来，让语文知识更加立体直观、生动形象，学生的思维会受到情境的影响，从而使其调动自身的积极性，参与其中，加强自身的学习体验性。构建情境的方法有很多，比如多媒体情境、角色情境、故事情境等，每一种教学情境都会起到独特的教学效果[3]。比如在教学《威尼斯商人》时，教师就可以在教室中构建角色情境，将文章改为简易剧本，挑选合适的学生自主担任文中的角色。在扮演过程中，将安东尼奥、巴萨尼奥等人以及夏洛克的心理充分表现出来，同时，由教师扮演鲍西亚律师，这种方式能够让学生深刻了解这几位人物的特点，加深学生对文章的理解，从而让学生更为全面地掌握文章的重要内容和中心思想，提高该文章教学的有效性。再如，在教学《故乡》时，教师就可以利用多媒体构建情境，利用多媒体声画统一、动静结合的特点播放有关故乡的抒情音乐，加深学生的情感体验，从而使其更好地理解和把握，提高教学的有效性。
三、结语
构建高效的教学课堂是教学的重要目标，更是实现教学目的的重要举措。所以，在实际教学中，教师要转变观念，利用多种教学方式来不断提高教学的有效性，构建初中语文高效课堂。
参考文献：
[1]王明清.巧用“金钥匙”,智开高效门:浅谈初中语文课堂教学高效的提问艺术[J].中国西部科技,2011(23):79-80.
[2]程霞.初中语文高效课堂教学常规建设现状分析与思考:以会宁县初中语文高效课堂为例[J].才智,2016(4):135.
[3]王东.浅谈初中语文课堂四步教学的实施策略[J].读与写(教育教学刊),2014(2):76.
作者：高培智 单位：甘肃省民勤县第五中学
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